王锐鹏

摘 要：好文章是怎么来的？首先，它成就于“写”，不仅要“写”，而且要勤写，写有一些道和法上的遵循，勤写要注重改进提升。其次，它得益于“想”，想什么、怎么想、何时想都有其要求和讲究。最后，它根源于“做”，教师应有思考、有追求、有恒心地做。因此说，好文章是“做”“想”“写”的有机统一。

关键词：好文章；成就于“写”；得益于“想”；根源于“做”

什么样的文章算是好文章？对此，有许多不同的说法。有人认为，好文章是立意深远、主题鲜明、内容真实、文笔优美的文章；有人认为，好文章是观点科学、结构合理、条理清晰、逻辑严密、血肉丰满的文章；有人认为，融思想性与艺术性于一体的文章就是好文章；有人认为，能引起读者共鸣的文章就是好文章；等等。真可谓“仁者见仁，智者见智”。

近六年，我有50余篇文章公开发表，其中近20篇发表于全国中文核心期刊，20多篇在省市论文评比中获奖。这对还是青年教师的我来说，算是不小的成绩。有不少教师甚至学校领导，多次问我：这些好文章是怎么来的？对此，我想说：

一、好文章是“写”出来的

好文章首先是“写”出来的。这里的“写”包括两层意思：不仅要写，而且还要勤写。

先从写的第一层意思来看。的确，没有写的行动，就没有文章的出现，更谈不上所谓的好文章了。但是，仅有写的过程，形成了文章，却不一定都是好文章。要写出好文章，有一些道和法上的遵循。

拟定恰当的题目。好的文章题目往往融科学、简明、醒目等特点于一体。科学，指遣词造句准确，表达符合语法结构要求，体现相应文体，内涵和外延要与文章内容完全相等。简明，即简洁明了，简洁是说题目的字数不宜太多，能少就少，能少尽少，主标题能说明问题就绝不添副标题；明了是说明确清楚，毫不含糊，没有歧义。醒目，就是看了能让人眼前一亮，忍不住要多看几眼，甚至使人过目不忘，它往往与表达新颖、富有个性有关。比如说我写的《浅析课堂教学模式的选择与运用》一文（发表于《思想政治课教学》2012年第10期，后被人大复印报刊资料《中学政治及其他各科教与学》列入索引目录，以下简称《模式》一文），题目的拟定就综合考虑了上述因素。

布设合理的结构。好文章的结构布局，一定是服从和服务于文章的主旨立意，由文章的主旨立意决定并很好地体现之；一定是主次分明，结构匀称，整体协调，形式优美；一定是科学严谨，行止自如，内外兼修，通篇一贯。要形成这样合理的布局，在写作之前，作者除了要有丰厚的学识、扎实的功底、充分的积累等外，撰写提纲并反复修改完善是十分有益的做法。我写《模式》一文，就是遵循上述理念，撰写提纲并多次修改，最终形成了这样的框架结构：一是课堂教学模式的选择，从课程性质和教学内容、教学目标和教学任务、学生特点和教师特点、教学条件和教学时间四个方面具体展开；二是课堂教学模式的运用，提出四点主张，即要从整体上把握，做到形神兼备；要立足教学实际，做到有所创新和发展；要学会优化组合，做到变通运用；要力求实现教学模式和教学效果的完美统一。

注重文章的修改。“文章不厌百回改，反复推敲佳句来。”好文章靠“磨”，不经修改难成佳作。《红楼梦》的作者曹雪芹“披阅十载，增删五次”。叶圣陶讲：“写完了一篇东西，看几遍，修改修改，然后算数，这是好习惯。”诸如此类，不胜枚举。修改完善的主体，既可以是自己，也可以请一些写作水平较高的名师、专家和同事。修改完善的时间，建议文章写好后立即作简要修改，稍微放一段时间作详细修改，也可若干年后有了新想法作补充修改。修改完善的态度，要认真仔细、踏实严谨、追求完美，改的时候要慎重，删的时候要坚决。修改完善的步骤，一般应遵循先通读后细读，先整体后局部，先立意后材料，先内容后形式，先疏通后润色的原则。写《模式》一文，我大的修改有四次，修改地方有近百处。

再从写的第二层意思来看。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香？”没有人天生就是写作高手，轻而易举就能写出好文章来。要写出好文章，必须勤写多练。就拿我自己来说，写作基础并不是很好，学生阶段写的作文几乎没有被老师表扬过，反而有一篇作为“范文”被批评教育过。工作后，起初写的几篇文章也很一般，内容干瘪，缺乏亮点，投稿百“发”不中，评比与奖无缘。后来，我勤写多练，写作水平逐渐提升，终于有的文章获奖了，被杂志录用发表了，级别也越来越高，好评也越来越多。《模式》一文能够在国家级核心期刊上发表，就是勤写的产物。

勤写并非仅强调量的积累，更不是简单的重复，而是要有改进提升。这就需要教师具有较强的自我反思意识和能力。每一次写了之后，应分析文章的成功之处是什么，不足有哪些，怎么做可能会更好，下次再写的时候应注意什么，等等。此外，还必须善于倾听和消化“高人”的指点。这会使你发现自身的缺陷和不足，获得改进的方向和方法。在我写作成长的过程中，曾得到過名师（包括语文教师）、教研员和期刊编辑给予的指导和帮助，我都悉心倾听，努力改进，成效显著。当然，他人的肯定和认可也非常重要，有利于写作者树立自信，不断坚持，实现突破与发展。对我来说，领导和同事的赞许和支持，《思想政治课教学》《中学政治教学参考》《教学月刊·中学版》（政治教学）《教学与管理》《中小学教师培训》等杂志对我文章的录用，都是极大的鼓舞与鞭策，使我坚持下来并取得了一些成绩。

二、好文章是“想”出来的

的确，好文章是“写”出来的。但谁都知道，思想才是文章的灵魂和价值所在。写出来的文字如果没有独到、深邃而丰富的思想，即便文字很美，也难言是好文章。写什么？俗话说：“我手写我心。”“我心”有什么？那得靠“想”。从这个角度看，可以说好文章是“想”出来的。

我所有的文章都是想出来的。如《初入职教师不妨多读五类书》一文（发表于《中学政治教学参考》2017年第8期，后被人大复印报刊资料《中学政治及其他各科教与学》第12期全文转载，以下简称《读书》一文），其写作缘由是记得有次市教研活动，我上了一堂示范课，老师们感到深受启发。其中有一位是宁波二中的黄老师，他入职不久，对工作很热爱，觉得我可以是他的学习榜样，于是活动结束后就主动找我聊，内容就包括初入职教师的读书问题。关于这一问题，我之前就想过，所以也有些想法。在交谈的过程中，我是边想边说，对黄老师的观点我也在听在想。事后我觉得还不“过瘾”，谈得还不够深刻，有些问题好像还没能说清楚，于是就开始了较长时间的深入思考和研究，形成了比较系统而又深刻的认识，写出了《读书》一文。

广大中小学教师要写出好文章，该想些什么呢？应该说，要想的东西很多，这里主要强调三个方面：一是想确定什么选题。也就是你打算研究什么，在哪方面写点东西。比如我写《读书》一文，事先就明确了“初入职教师的读书问题”，然后去有目的地想、研究。二是想文章核心观点。文章总要说点什么，观点最为重要。你的核心观点是什么？为什么？创见性如何？这是需要想清楚的。《读书》一文，我经过认真思考后，提出初入职教师不妨多读五类书——学科专业类、教育教学类、组织管理类、名人传记类、文学艺术类的核心观点及其理由等。三是想如何具体来写。就是具体考虑文体选择、题目拟定、文章结构、素材选用、行文方式等。《读书》一文，我在下笔之前，经综合考虑，确定了议论文的文体类型、如上所述的题目拟定、五部分的文章结构等，为具体的写做好了充分的准备。

那该怎么去想呢？具体方式方法很多，应因人、因事、因时而宜。对于写文章这件事来说，建议大家这样去“想”：一是科学地想。想的过程要符合形式逻辑和辩证思维的要求，科学使用概念，恰当运用判断，正确进行推理，遵循辩证思维，得出合理结论。二是由浅入深地想。好文章是有思想深度的，而深邃的思想是由浅入深而来的，想的过程切忌蜻蜓点水、浮于表面，而应通过追问、质疑、批判、重塑等，让思维往深处漫溯。三是多角度地想。“横看成岭侧成峰”，站在不同角度看问题，得出来的结论可能迥然有异，这样有利于得出新的想法，使问题论述更全面、科学。四是有借鉴地想。“尺有所短，寸有所长。”每个人的基础、能力、经历、视野、兴趣、特长等是不一样的，想的过程中合理地借鉴他人有益成果，有利于丰富思想、深化认识、启迪智慧。常见的借鉴途径有看书、讨论、请教、听讲座等。

想是占用时间的，教师的工作很忙，因此，我主张：一是合理使用工作时间。与写文章有关的想大多与自身的教育教学工作密切相关，这些想本身就是工作的组成部分和应有要求，教师应该合理使用工作时间来想，把日常工作与文章写作有机结合起来。二是充分利用业余时间。写好文章想的时间往往比较长，光工作时间一般不够，教师要充分利用业余时间。宋代欧阳修平生构思文章多在马上、枕上、厕上，而我业余时间的想与之有点类似，主要是在上下班时坐的公交车上、中午和晚上休息睡觉的床上以及公园散步锻炼身体的路上。老师们可根据自己的实际情况，充分利用业余时间。三是整块时间系统想。写文章是个系统工程，往往需要集中时间系统想。不管是工作时间，还是业余时间，整块时間都适合综合考虑问题。

三、好文章是“做”出来的

诚然，好文章是将努力想的成果认真写下来。但为何要想、要写？想什么、写什么？如何想、怎样写？想得怎样、写得如何？这些恐怕都跟“做”有关。

这里所说的做就是实践。对广大中小学教师来说，主要是指从事日常的教育教学等工作。

做是想和写的来源。想的观点和写的内容都根源于做，没有做，想和写就无从谈起。因为只有在做的过程中，才能与客观对象发生关系，从而产生想法，写出文章。做是想和写发展的动力。要写出更好的文章，就必须使自己的想和写不断深化、拓展、向前推移。怎样才能实现？就是做，也唯有做。因为在做的过程中，会产生新问题、提出新要求，从而驱使你去想、去写，产生新的想法，写出新的内容；在做的过程中，想和写的能力也会得到锻炼和提升。做是检验想和写正确与否的唯一标准。好文章中的观点必须是科学的。想和写是否正确科学，必须经实践检验。做是想和写的最终目的和归宿。为什么要想、要写？具体的原因可能很多，但最终的目的和最主要的原因都是要解决问题、指导实践、推动工作，为了更好地做。对中小学教师来说，就主要是为了更好地指导教学、改进教学，从而促进自我发展和提高教学质量。

我写《中学政治教师法律素养提升的路径与方法》一文[发表于《教学月刊·中学版》（政治教学）2018年第3期，以下简称《法律》一文]，就是基于多年的法律教学实践，发现许多中学法律公开课没人愿意上，法律试题不会出，法律题目害怕学生问，法律复习没章法等。这折射出当前很多中学政治教师法律基础较为薄弱，法律教学存在明显短板，法律素养亟待提升。怎么办？我在做的过程中不断思考、探索，经过近十年的努力，最终提出研读法律教材、倾听法律课程、细学法律条文、多看法律节目、适做法律题目、常议法律难题、勤积法律素材、试开法律课程等八条路径与方法。我的这些观点经过自身和身边其他老师的反复实践，证明是正确可行的。我努力地想如何提升中学政治教师的法律素养，认真地写提升素养的具体路径和方法，都是为了解决现实中法律教学存在的问题，为了更好地教学，包括自己，也包括他人。基于此，我才说，好文章是“做”出来的。

那么，具体该如何去“做”呢？这里强调三点：

要有思考地做。做而不思则罔。思想是行动的先导，反思使经历上升为经验，深思将经验凝练为主张。教师在教育教学等工作中，应多思考，我在做什么，做这件事的意义是什么，这样做好不好，有没有更好的做法，等等。这样有思考地去做，才会做出新意、做出成绩、做出经验，才能为写出好文章提供实践基础和思想来源。不难看出，我的《法律》一文就是有思考地做的结果。

要有追求地做。一般来说，写文章是件苦差事，费心劳力，又没有多少经济收入，在中小学教师队伍中，注重写文章、写出许多好文章的人大多都是有追求的。而且他们能写出好文章也都得益于他们有追求地做。有追求的人，才会不断有追求地做，才会不断地深入思考，才会不断有新的收获。否则，满足眼前，活在当下，总是重复昨天的故事，不动脑筋地照搬别人的做法，那是不会有什么出息的，也不可能写出好文章来。我能写出《法律》一文，缘于有追求地做。

要有恒心地做。没有人能够随随便便成功，在教育改革日益深化、教育理念不断更新、教育问题日益复杂的今天更是如此。只有持之以恒、坚持不懈，才能做出点东西、做出点特色、做出点成绩来。浅尝辄止，半途而废，难有大的作为。我写《法律》一文，是基于近十年持续不断地做，读了很多书，听了很多课，学了很多法条，看了很多节目，做了很多题目，积了很多素材，议了很多难题，上了很多课。可以说，每一项都不容易，每一点都靠坚持。

最后，我想说，好文章成就于写，得益于想，根源于做，是三者的有机统一。让我们一起努力，做、想、写合一，力争创作出属于自己、无愧时代的好文章！