郭青

其实，小班孩子不仅对可操作、可变化、多功能的材料感兴趣，对真实的环境也往往特别感兴趣。我们幼儿园崇尚涵养幼儿天性，于是，我们结合季节特点，将自然角转移到户外，开展丰富的户外种植活动。

在我们的种植园里，孩子们拿起小铲子和门卫爷爷翻土，亲手埋好小栅栏，和老师在一起挖坑、点豆豆、浇水，认识“脏脏”“臭臭”的肥料，亲手托着小苗苗把它们放在小土坑里，为它们盖上“土棉被”。

别小看小班的孩子，他们会一直记得来看看小苗苗是不是渴了，自己的小铲子是不是还在那里，每天都会“守望”那个粉嘟嘟的小西红柿有没有变红，还会担心院子里的小野猫会不會来偷吃。甚至，一只小蜜蜂落在茄子秧上都会引来孩子们的激烈讨论。在等待小水萝卜被老师拔出时，孩子们还会开展猜想——萝卜是红的还是绿的，圆的还是长的，甜的还是辣的等等。

不仅如此，在离园环节，孩子们还会叫上爸爸妈妈一起走到自己的小菜园里，看看谁从土里钻出来了；收获时，还会和老师一起摘下带刺的茄子，在班里洗洗切切，和老师一同炒一道香煎茄子，成为独一无二的加餐……

播种、收获的过程中，孩子们种下了自己的希望，不断建构、验证和丰富着自己的朴素理论。或许，这里没有装饰漂亮的种植主题墙，也没有常见的生长周期记录表。但是，我们充分满足了小班孩子对真实世界的兴趣、自己动手的欲望，让孩子们在这片有梦想、希望的真实世界中，感受着自己的力量、大自然的神奇。这难道不正是幼儿园自然角真正的教育意义所在吗？