王萌

针对自然角“无人问津”的问题，我们进行了一系列探索。

喜欢自然、热爱自然是孩子们的天性，特别是对小班幼儿来说，在自然中去探索和学习是非常适宜的。在班级中，自然角是幼儿了解自然的基地，幼儿可以通过比较各种动植物的异同，提高观察能力；通过照料动植物，培养其对动植物的兴趣和爱心，了解一些简单的自然常识，是幼儿园教育中不可缺少的一部分。

与教室里其他区域的开放性相比，传统的自然角变化较少，自然角中的植物、动物都有生命，生长周期也比较长，与它们“互动”不仅需要幼儿有耐心，还要有一定的自然知识储备。孩子们天性活泼好动，注意力时间又短，往往更容易被其他区域的游戏材料所吸引。因此，孩子们对自然角似乎稍有一些隔阂，一般都要在老师的引导或带领下，才会进入自然角中观察、活动。

如何让相对封闭的室内环境变得更接近于自然、更好地让孩子们通过与动植物的亲密接触来获得相关经验呢？通过探索、调整与思考，我尝试把相对传统的自然角逐渐演变成一个相对开放的区域。

“猫咪小花园”诞生

“看呀，咱们班的花开了，这边还有骨朵呢，也会慢慢开的吧？”童童指着含苞待放的花蕾兴奋地说。孩子们纷纷好奇地凑过来看着这朵粉红色的小花，兴奋地看着鱼缸里的小鱼们不停地游来游去，好奇与兴奋凝聚在一起，形成了一股热情的氛围。

“既然大家都这么喜欢这个地方，那咱们以后可以经常来这里，看看我们喜欢的小花、小鱼还有小螃蟹，慢慢学着照顾他们。……