黄建梅

初中数学，是一项较为复杂性、抽象性的学科。学好初中数学，是一个徐徐渐进的过程。数学教师不仅要采用科学的教学方法，让学生更好的学习与掌握数学知识。同时，教师还需要通过优质的数学复习课教学，来帮助学生巩固所学习到的数学知识。因而，为了进一步提升初中数学复习课教学的有效性。初中数学教师，需要分析当前初中数学复习课教学过程中存在的问题，进而提出有效性的教学策略。从而实现高质量的初中数学复习课教学，提高初中学生对数学知识的综合运用能力。

长久以来，在初中数学教学过程中，复习课教学都是整体教学中，较为重要的教学环节。在一定程度上，通过数学复习课教学，不仅能够帮助学生巩固已学习的数学知识，还能够切实的考察学生对数学知识真实的掌握情况。但是，从当前的初中数学复习课教学情况来看，存在着许多的制约性问题，不仅不能够有效的发挥数学复习课教学的真实作用，还会影响学生数学综合能力的提升。因而，初中数学教师需要结合当前的数学复习课教学情况，进行教学策略的构思与设计。从而提高初中数学复习课教学的有效性，切实的提高初中数学教学的整体教学水平。

1 当前初中数学复习课教学存在的问题因素

在初中数学教学体系中，数学复习课教学是其中较为重要的构成部分。它不仅能够帮助学生更好的梳理所学习到的数学知识，让学生能够更为扎实的掌握数学知识。在一定程度上，通过数学复习课教学，还能够促进学生分析与解决问题能力的提升，让学生能够更好的运用所学习到的数学知识。但是，从当前的初中数学复习课教学实际情况来看。多数的初中数学教师并不能够正确的认识的数学复习课教学，对于数学复习课的教学设计缺乏合理性，只能够做到数学知识的复习，但却不能够实现延伸性的数学复习教学。因而，导致当前的初中数学复习课教学，出现了反复性的例题复习情况。这样不仅不能够提升初中数学复习课教学的真实效果，还会导致学生对数学复习课教学失去兴趣，产生厌烦的心理或者情绪。长期下去，会让初中数学教学失去原有的教学目的与意义。

除此之外，当前的初中数学复习课教学还存在着教师并不能够把握整体的教学原则，利用多媒体网络进行高质量的数学复习课教学。在实际的数学复习课教学中，不能够将较为复杂性的数学知识，利用多媒体网络进行简化。因而，导致学生在进行数学复习课程教学的过程中，难以更为直观的把握数学复习课教学内容的重点，在头脑很难快速的形成数学知识的整体脉络，并不能够准确的把握数学知识的重难点。最终，影响了学生思维能力的提升，无法达到初中数学复习课教学的真实意图。

2 初中数学复习课的有效性教学策略

2.1 进行教材例题的延伸性复习教学

初中数学教师在进行数学复习课教学的过程中，要提高数学复习课相关题目的典型性，对所设计的数学题目进行有效性的延伸，防止重復性复习。以初中数学中的“平行线的性质”，这一复习内容为例，教师把平行线的判定原理与其性质结合起来，把二者所包含的数学方法与实际的运用等知识教授给学生，并将平行线的定理推论融合在内，再配合平行线的判定原理与其性质结合起来的证明题，进行教材例题的延伸性复习教学。如证明全等、垂直、平行等的讲解，让学生能够更深刻的了解数学的整体学习思路与复习法。该延伸性的例题可设置为：“已知AB∥CD，EF分别交AB、CD于E、F，EG平分∠AEF，FH平分∠FED，EG与FH平行吗？为什么？”通过这一教材例题的延伸性复习教学，不仅能够让学生通过解答这一例题的过程中，更为熟练的掌握角平分线定义与平行线的性质和判断定理，还能够有效的提升学生的分析、解题思维能力，促进学生数学知识综合运用能力的提升。

2.2 善于利用多媒体网络进行优质的复习教学

当前，在教育事业的改革发展背景下，各个教学阶段都将多媒体网络运用到实际的教学中。那么，对于初中数学复习课教学来说，更加应当利用多媒体网络的功能优势，提高数学复习课教学的质量。以初中数学教学中的“全等图形”，这一数学复习课教学内容为例。数学教师可以有效的利用多媒体网络的各项功能优势，将两个三角形的徐徐重合过程设计到教学多媒体课件内。同时，还要把两个三角形全等的性质与证明其全等的方法设计到课件内。通过该多媒体网络教学课件的展示，让学生能够更加直观的了解全等三角形的相关知识，帮助学生更好的将全等三角形的典型例题及知识，进行合理的、科学的梳理。

3 结语

综上所述，数学复习课教学，是初中数学教学中重要的构成。因而，需要得到初中数学教师的重视。但是，从当前的初中数学复习课教学实际情况来看，多数的数学教师并不能够实现高质量的数学复习课教学。因而，这就需要初中数学教师提高对数学复习课教学的正确认识，制定出初中数学复习课教学的有效性教学策略。从而提高初中数学复习课教学的有效性，为广大的初中学生提供高质量的数学复习课教学。

（作者单位：福建省龙岩市第二中学）