胡小丹

小学年龄段的学生，多数处于都是思维和创造力最活跃的时期，因此造成学生的学习方法和思维都大不相同。所以，突破教师的教育观念，避免教师只为增加课堂的活跃气氛而开展活动，合理组织活动，关注活动的实践性至关重要。教师要在实践中进行探索，进行经验的总结。在实践中使得活动教学在小学英语教学中充分发挥作用，从而提高学生的学习积极性，提高课堂质量。本文就小学英语的“活动教学”进行了探究。

随着经济的全球化，英语的重要性也便越来越突出，英语是学习科目中基础的一门，它是最重要的交际工具，也是人类文化的重要组成部分。在现阶段的小学英语教育中，激发学生的学习潜力，养成良好的学习习惯，保持积极地学习态度等都是小学英语教育教学取得成功的关键。小学生在知识储备、认知能力等方面都与中学生都极大地差距，所以要想从根本的解决学生的学习问题，就必须从教育方式开始改变。

对于处于6—12岁年龄段的学生，他们主要的特点就是好玩、好的，活动是他们的天性。因此要深入的提高小学英语教育，活动教学是一个可选择性最高的方案，它在教学中具有十分重要的意义。活动教学的实践主要在两个方面，首先是学生的情感层面，满足学生精神上的需求，是其学习生活中更积极和充实。其次是学生的语言实践方面，语言的运用是个人的心理现象，学习英语的目的就是为了充分运用它。因此，教师在教学过程中要让学生在活动中取得进步，得到提高。

1游戏教学的运用

小学生好玩、好动是他们的主要特点。能让孩子们喜闻乐见的游戏理所也便的成为活动教学中的重要组成部分。所以，“活动教学”中，教师可以组织游戏活动，在游戏中学习，游戏中进步。游戏在教学中起的是辅助性的作用。激发学生的学习兴趣，提升课堂的积极性。所以游戏教学必须具备实效性和多元化两个特点。但是教师在教学过程中不能单一的为了游戏而游戏，要“取之有道、用之有度”、要与教材内容紧密相连。

首先，实效性。课堂目的是在游戏中学到知识，形成一定的英语学习体系，比如在学习英语单词的过程，先让每位同学在家做好单词卡片，正面英文单词，反面中文释义。学习完知识后对其分组，举办小型的单词比赛，学生拿着自己做好的卡片当出题者，其他学生有秩序的回答，让每一位同学参与其中。

其次，多元化。教学过程中，教师要重视学生游戏过程的评价，明确每一位学生取得的收獲，进行表演评价，增强学生的自信心，善于发现学生的闪光点等。教学要创新，小学英语教学可以与音乐结合起来，，鼓励他们听英文儿歌。通过爱好一步步培养对英语的兴趣。英文歌曲的输入，它不能仅培养学生对英语的兴趣，提高学生的欣赏水平，而且能提高英语的语感。过程中重视儿歌的选择，一定紧密联系课文内容，要将不好理解的单词摘出讲解。

2自主活动在教学中的运用

2.1 合理创设语言情境，为学生搭建表演的舞台

学习的过程，就是把外部知识转化为自身知识的过程。在整个教学活动中，学生是主体，学生的自主学习至关重要，因此教师教学要开展自主活动，充分发挥英语学习的价值。有趣的英语课堂，首先要从课堂的内容开始，用表演的方法将学生带入一个五彩缤纷的英语世界。小学英语课本上给学生提供了许多场景，天气、问候、吃饭、住宿等日常的对话。每一个单元的每一段对话都带有很大的画面感，其表演性也越强，对话伴随表演，在一定程度上能加深学生对课本内容的印象。教授课程前，老师先把内容提前告诉学生，学生会根据自己的想象准备课堂的表演，丰富想象力的同时也在不知不觉中了解了本节课的知识，把被动的学习变成主动地学习，让学生乐在其中。

2.2 让学生讲故事

爱听故事是小学生的另一特点，讲故事能激发学生的想象力和创作潜力，因此可以让学生自己编写与课堂内容相关的小故事。比如在“what should he/she do at 7：00/8：30/12：00？”这一节课中，根据标题讲述故事。开始教师先告诉学生问题，让他们自己在课文中寻找答案，完成此环节后。让学生置身情境中去讲述故事，可以是天马行空的想象，亦或是根据自己的日常进行讲述，学习到“Its time to go home at 12：00”句型。这种方法不仅提高想象力，而且学生的语言表达能力也会得到很大提高。这种以故事的形式向学生阐述知识，拉近了师生距离，而让学生体会主人公的使命感。

总而言之，以上的教学方法都是教学方式的缩影，教学过程中，不管是经验老道的教师还是年轻的教师都会遇到各种各样的问题，这时考验教师的便是对自己的反思和接受新事物的能力。没有一种教学方法是绝对完美的，真正的好的教学方式是在经验的基础上进行改革创新，在实践中总结经验，不断优化教学过程中的不足，找到真正适合小学生的英语教学道路。贯彻落实“活动教学”，在实践中发展和完善差异教学，不断提高自己的教学水平，以“传道解惑”为己任，任重道远，为教育事业添砖加瓦。

（作者单位：新疆克州实验小学）