张佩茹

现如今，互联网时代下，我国的教学改革实施多年，诸多专业的教学模式随之发生改变，社会工作专业是其中一项专业，社工专业属社会学应用专业。国民政府通过社会工作，实现对国民力量的主导，其基础学科包括社会学、社会心理学、哲学与医学等。本文先是对互联网+背景下社工专业实施教改的必要性进行了简述，后又对应用技术完成社工教改的途径展开了深度探究。此次探究的而主要目的是为了推进我国社工专业教改的工作，并使得互联网技术的作用得到充分发挥。

前言：社工专业的理念是以助人且自助为核心的，以社区、个案、小组等工作作为为人民服务的方法，可有效解决人民在社会互动中遇见的各类问题，有利于人民自信心的重塑，使其更能适应社会发展环境。将互联网技术融于我国社工专业教改的目标当中，可不断推进我国社工教育事业的发展进度。文章依据网络技术与社工教改融合的必要性，提出的完成网络下社工教改的策略，对互联网技术在教育教学中的应用具有理论性意义，对国家社工专业的教改工作具有现实性的指导意义。

1“互联网+”视觉下社会工作专业教改的必要性

网络时代下，对于国家社工专业教学的改革，是时代发展的必然趋势，也是社会进步的要求。“网+”技术可使教师与学生及时收到社会的动态信息，社工专业引用其技术，可将复杂的学术知识转变成易理解的理论知识。“网+”视角下，国际间的文化交流频繁，社工教学理念与模式可实现在线交流，相互取长补短。社工专业的教改工作，是学校追随时代发展脚步的体现，利于学生新思想的培养，提升学生学习社工知识的兴趣，致使其服务与人民的价值理念更加坚定。只有推行教改，才能增强我国的教育竞争实力。

2“互联网+”视觉下社会工作专业教改的途径

2.1 建立互联网教学平台

互联网平台的创建，可为教师操控课堂提供条件，使得教师可随时对知识及其呈现形式进行调整，致使教学课堂灵活多变。网络平台的开设，是将网络资源融入教学内容的最佳途径。SPOC中文名为私播课，是慕课教学的衍生法。在SPOC平台中，教师可对社工专业的知识章节及单元内容进行实施更新发布，可灵活创设教学情境，运用相关技术可对教学情境进行随意切换，以此来满足教学的需求。除此之外，运用网络技术制作教学视频，有利于知识的灵活串联，使课堂变得生动有趣，从而加快教学进度。传统的社工课堂缺少网络教学平台，在教学课堂上，教师无法将线下教学与线上教学相结合，无法对社工专业的学生进行具有针对性特点的评估。大学的校园活动内容丰富，组织力较强，加强对互联网平台的重视，十分必要。

2.2 创建地区社工专业教学模式

社工专业教学内容的规划多与地区的社会发展相关，其“互联网+”模式的创建应遵循区域的社会人文及其发展的实际情况。网络教学模式与实地教学模式二者相互关联，是一般与特殊的反映。网上教学面临的群体不只是学生，还有诸多自学人员。群众职业不同，身分不同，所以教学的内容及其知识的深浅度存在巨大差异，不容掌握，致使授课内容缺乏针对性。鉴于网教群体的特殊性，对网教模式进行重构与整编，是当前社工网教整改人员的首要任务。社工专业具有重视技巧，忽视文化的特点，社会工作的首要目的是为人民服务，优秀文化对社工人员的服务意识具有熏陶作用。创建地区社工专业教学模式，可使网教内容坚持以区域社会发展为主，有利于其与地区教学目标及学生发展方向相协调。

2.3 模式主应用“互联网+”技术

技术与内容二者关系密切，可比作政治学中的形式与内容。教改是为了更好的提升学生的课堂学习效率，进而提高学生专业知识与技能的学习应用水平。“互联网+”技术的应用，是优化教学模式的手段，利于学生专业知识的学习。“网+”模式抓住了学生普遍喜欢参加各类活动的心理，通过开展教学活动，使学生更好的理解社工专业中较为抽象的理论知识。国家及社会人士对与此模式给予了支持与肯定，认为此模式既有利于网+技术的发展，又利于社工教学与时俱进。教学模式主应用“网+”，利于社工专业内容随网络发展不断获得更新，利于其专业学习的人员队伍随时掌握最新的国家信息及社会资讯。

总而言之，社工专业培养人才的目标主要是以掌握基本社工知识、拥有熟练的调研技能以及相应的工作能力等，其培养出来的人才就业范围广泛，可在社会组织（例如，国家或地方民政局、社会保障局、劳动局及卫生局等）与机构组织（例如，社会服务与公益团队等）中寻求相应的职位。文章针对社工专业教改引用网+技术的必要性，提出了建立互联网教學平台、创建地区社工专业教学模式以及模式主应用“互联网+”技术等教改策略，希望能够为我国各项专业的教改工作提供借鉴。

（作者单位：安阳工学院）