李珊 王旭莉

【摘要】德育劳动是新时代新要求下提高大学生道德素质的重要环节。将德育融入具体劳动，对提高大学生的核心素养，促进学生的全面发展有着非常重要的作用。目前，许多高校已经立足开展德育劳动周活动，但由于活动的初步开展，其实效性仍需提高。本文以问题为导向，运用问卷调查法、访谈法等，以长治学院为例，对德育劳动周的开展情况进行了调查研究，在总结及肯定德育劳动周正向作用的同时，又深刻地反思了德育劳动周尚存的缺陷与不足，对德育劳动周更有效的实行提出了相关的实施建议，有利于增强德育劳动周对大学生道德品质的培养。

【关键词】德育劳动周；劳动教育；人的全面发展理论

【中图分类号】G416 【文献标识码】A

我国的教育方针指出，教育必须为社会主义现代化服务，必须与生产劳动相结合，培养全面发展的社会主义建设者和接班人。正如陶行知先生所提倡的“人之成德乃在于力行”。劳动与德育互相渗透，具有知行合一的良好效果。针对当前高校德育培养重理论轻实践的现实情况，开展德育劳动周成为了高校开展德育实践和全面培养人才的创新途径。德育劳动周指根据高校德育的目的和任务，每周安排一个班级的学生到校园的指定劳动岗位进行劳动的一种教育活动，各系部、各班级实行轮流制，并且在每周活动结束后进行总结讲评工作，从实践再上升到理论，巩固学生的德知，加强学生的德行。

本文以长治学院为例，通过对长治学院的德育劳动周活动进行了深入调查，进行现状分析并提出有效的实施对策。

一、德育劳动周的开展现状分析

本次调查问卷主要通过社交网络平台发放电子问卷的形式进行，共得200份有效问卷。从调查结果来看，大部分学生完整地参与德育劳动周活动，在自己的工作岗位上尽责地完成了任务，但通过调查我们发现德育劳动周活动过程中依然存在许多问题，需要进行调整和改进，以更好地发挥其在学生德育培养中的作用。

（一）德育劳动周中积极表现

首先，大学生普遍重视德育劳动周并积极参与活动。调查显示，75.37%的大学生认为德育劳动周的开展比较重要， 14.29%的大学生认为德育劳动周的开展非常重要，10.34%的大学生认为德育劳动周的开展不重要。调查显示，73.89%的大学生能够比较积极地参与活动，并作出一定贡献，6.4%的大学生非常积极地参与活动，出色完成任务，19.70%的大学生不积极参加活动。具体情况见图1、图2。

其次，大学生认为德育劳动周的开展提高了自身能力。根据图3显示，提升自身能力在德育劳动周带给大学生的影响中占78.21%。德育的主要目标就是将德知转化为德行，将这些思想意识的隐性变化转化为外显的道德行为。在学生接受政治思想理论后进行实践，他们的思想品德更容易得到提升，通过参加德育劳动活动，有利于调动学生在道德学习中的主观能动性，使其正确地利用德育过程中的外部条件，使其内部矛盾向积极的方面转变。

高校德育劳动周注重培养学生的团队合作的意识和能力。由于实际需要开展分组劳动，这正是培养学生团队合作与分工的最佳时机。学生根据每周教育主题的不同，在宿舍进行板报设计，互相沟通布局和图画，最后展现出主题思想明确、积极向上的画面，在这个过程中，学生相互学习、相互协作、优势互补，达到合作共赢的局面。

（二）德育劳动周活动存在的问题

德育劳动周活动在给同学们带来积极的作用的同时，也需要根据学生和学校的情况不断改进。以长治学院为例，以下是根据问卷调查和访谈所分析的需要改进的部分。

第一，大学生对德育劳动课的教育目標和实施机制了解度不高。据图5的调查显示，共有19.21%的大学生表示对德育劳动课的教育目标和实施机制不了解和很不了解，53.69%的大学生对此表示一般了解，只有27.09%的大学生对此表示了解或很了解。学生对德育劳动周的了解不足一定程度上反映了学校在宣传上力度不够，也会导致学生在德育劳动过程中缺乏具体方向和持续性动力。

第二，大学生对德育劳动周的积极性不足。根据图6的调查显示，61.58%的大学生对德育劳动周的感兴趣程度一般，10.84%的大学生对德育劳动周不感兴趣，只有27.59%的大学生对德育劳动周的感兴趣程度甚是浓厚。图7的调查还显示，针对影响学生参加德育劳动周活动的因素，69.46%的学生认为影响他们参加德育劳动周的因素是缺乏精力和时间，63.55%的学生认为影响他们参加德育劳动周的因素是德育劳动周单调无趣，难以调动他们投入德育实践的积极性。

二、组织德育劳动周的对策研究

（一）高校德育劳动周实施机制要坚持以人为本的原则

首先要增加德育劳动周的宣传力度。学生对德育劳动周活动的了解程度不足，就会削弱学生对德育劳动的参与积极性。调查中学生提出应该加强活动的宣传力度，并且希望在其他年级也开展并宣传该活动，这样有利于全校形成重视德育实践的和谐氛围，有利于学生在德育实践中工作的开展，以便更充分地发挥德育劳动周的作用。例如，在宿舍查寝工作中，常常会出现高年级学生不愿配合正在进行德育劳动的低年级学生，如果能在全校加大宣传力度，使全校教师职工及学生都认识到德育劳动的教育目标，就能使参加德育劳动周的活动的学生更顺利地进行活动。

其次，要丰富德育劳动周的活动形式。加强和改进开展德育劳动周活动的新途径、新方法，综合运用各种不同形式的时间活动共同发挥作用，有利于强化德育的效果。例如举办关于德育劳动的演讲比赛及板报评比等活动，使学生更有效的内化于心、外化于行，提升自己的思想觉悟。学生在理论和实践紧密结合的过程中，加快了德知到德行的步伐，这无疑是提高学生思想品德的润滑剂。所以，要通过与德育劳动相关的各种活动结合起来进行，给校园营造了和谐的德育氛围，让学生在这种氛围下，潜移默化地接受教化并践行。

第三，应该调整德育劳动周的活动时间安排。参与德育劳动周的活动给予了学生实践的机会，使学生在行为的自我反省与矫正中，逐渐修枝剪叶，完善自己。变定岗为轮岗，分时间段进行劳动，充分调动他们的积极性；增加工作频次，减少单次工作时间，使学生有更充足的热情去完成自己的任务；逐渐增加劳动量，给他们适应的过程，才不致使学生一开始就对劳动产生反感。只有对活动有热情，学生才会从劳动中学会自我教育，从而提升自己的思想觉悟，更有利于德育目标的实现。而且德育劳动周的开展一定程度上影响到了教师教学任务的进程和学生的专业学习，需要对专业课程学习和德育劳动周的时间进行合理分配，在学习和实践上共同进步。

最后，要改进德育劳动周的总结方式。德育劳动周的开展，过程监督很重要，总结评价则更重要。德育劳动周进行之后，对学生的德育培养还需要正向强化和情感升华，以巩固教育效果。对表现优异的学生提出表扬，以此来激励后续的学生积极参加德育劳动。运用榜样示范法是提高德育有效性的重要方法，在德育劳动周也应该重视通过树立典型榜样的作用来教化人。而且在评价时，要注意评价方法的多元化，可以通过学生自评、民主评议等方法建立公平合理的德育评价体系，使德育劳动活动更科学、有效地进行。学校也可以通过建立激励师生共进的评价与奖励机制，提高教师和学生对德育劳动课的重视程度。

（二）学生方面，需要加强对德育劳动周的自我教育性

自我教育法是受教育者按照德育目标和要求，主动提高自身思想认识和道德水平以及自觉改正自己错误思想和行为的方法，简单地说就是自己教育自己，自己做自己思想政治工作的方法。高校大学生的全面发展成长不仅需要外在的教育，還需要自我内在的约束和管理。在进行德育劳动周活动的过程中，通过对劳动的总结，如怎样更有效地完成任务等，可以充分发挥学生参与德育劳动周的积极性与主动性，加强高校大学生的自我管理和为别人服务的能力。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”德育劳动周有着丰富的教育价值，所以要将德育理论付诸于实践劳动。在具体实施中，要从学校和学生两个方面增强德育劳动周对大学生德育培养的实效性，真正体现德育劳动周对学生德育培养的重要作用。

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作者简介：李珊（1990-），女，山西长治人，硕士研究生，助教，研究方向：思想政治课程理论研究。