吴晓是，邓芸虹

[摘 要] “走心”的亲子阅读能充分实现一个优秀绘本的审美价值和教育价值，能带给读者情绪感染与情感共鸣。亲子阅读应该是父母与孩子伴着文字的节奏韵律、图画的唯美场景合作的一段优美华尔兹，亲子同心、同步、共读、共鸣，在阅读的“华尔兹”中经历一段美好“旅程”。

[关 键 词] 亲子阅读；情感共鸣；走心

[中图分类号] G623.23 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）08-0182-01

“走心”是一个新兴网络词汇，意思是用心、专心。笔者曾经看过一个幽默短片：一位爸爸用不到30秒的时间用飞快的语速为识字不多的小儿子读完了图多字少的一个绘本故事，读完之后孩子的表情很茫然，显然，他丝毫没有听懂爸爸读了些什么。其实，像这种完成任务式的亲子阅读在很多家庭中也是經常上演的：孩子强烈要求和父母一起阅读，父母却是“人在曹营心在汉”。这种“不走心”的亲子阅读没有发挥共读引领、共鸣交流的作用。孩子在这样的亲子阅读中不能体会绘本阅读的乐趣，也不能深刻体验绘本的文学美感和图画美感，更无从实现阅读中的感动、想象以及思考。“走心”的亲子阅读能充分地实现一个优秀绘本的审美价值和教育价值，能带给读者（孩子、家长等）情绪感染与情感共鸣。既然孩子热切地希望和父母一起读绘本，那我们还是“走点儿心”吧！

《獾的礼物》是英国图画书画家苏珊·华莱完成的第一本图画书。此书一出，即一鸣惊人，轰动了整个艺术界。绘本中“迷人的插图将伤心的文字衬托得十分完美”。接下来，笔者将以《獾的礼物》这个优秀绘本，同时也是一个适合亲子阅读的绘本为例，谈谈如何进行“走心”的亲子阅读。

一、好的绘本，封面也不能错过

与其他插图书或全文字的书不同，绘本的封面就已经毫不逊色地将一幅优美的图画呈现给了读者。封面插图与绘本内容紧密相关，同时又能启发读者想象。《獾的礼物》的封面插图中出现了故事中的动物角色，展现了部分故事细节，如獾年老慈爱的姿态、剪纸的情境等。这就如电影的序幕，自然地拉近了观者或读者的心。我也曾经观察过一个5岁的小男孩和他的妈妈一起读《獾的礼物》。他的妈妈为了帮助识字不多的孩子阅读，用强调地语气将封面上的标题和作者读了两遍，以便加深孩子的印象，读完，便欲翻过封面。然而，小男孩却阻止翻页，因为他想看封面。这位妈妈接下来的做法，我也是很赞同的：她给孩子充分地时间停留在封面，并用心观察着孩子，“走心”回应着孩子的话语。对封面图画中的每一个动物角色，小男孩都要仔细观察一番，还指着画面的远处说：“后面的动物队伍排了很长，不知他们什么时候才能领到东西。”这个孩子不仅在感知画面的远近构图，也在自由想象着可能发生的故事情节，不是吗？

二、在共鸣与感动中实现绘本的教育价值

《獾的礼物》探讨的是“生死以及生命的意义”这一生命哲学话题。有多少家长和教师，面对孩子关于生死或生命意义的提问，便顿感如临深渊，望而却步？教育者通常的“口头禅”是“这么高难度的哲学话题，稚嫩的孩子如何能理解？”大教育家布鲁纳就提出了这样的观点：任何学科的基础都可以用某种形式教给任何年龄的任何人。那么，我们是否可以推而论之：生命哲学中关于生死以及生命意义的问题，我们可以用适宜的形式与年幼的孩子进行探讨。《獾的礼物》就是以贴近儿童生活经验的事件情节、用符合儿童兴趣的图画样式、采切合儿童审美特点的文学韵律来讲述一个关于生命的故事。

优美的文字总能让人身临其境，引发共鸣。父母作为亲子阅读的重要支持者和伙伴，应当用心体味绘本的故事情境和情感，并在诵读的语音语调及表情中传达出你们的情绪体验。这样，作者的、父母的以及孩子的所思所想便交织在一起，产生共鸣，真切的感动便会自然涌动，而正是在这种感动中，教育在发生、在进行。当父母读到“那天晚上，鼹鼠在被窝里，一直想着獾……”，孩子是否已经跟随你伤感的语调步入了故事的场景；当父母读到“……他说他还记得当时的那份喜悦”，孩子是否和你一样体会到了回忆如鹅绒般细致、清晰又美好；当父母读到“每当提到獾的名字，说起獾的又一个故事，大家都露出了微笑”，孩子是否已经和你一起面带微笑，以一种释然、明了的心境感受着生命的美好。

总而言之，亲子阅读应该是父母与孩子伴着文字的节奏韵律、图画的唯美场景合作的一段优美华尔兹，亲子同心、同步、共读、共鸣，在阅读的“华尔兹”中经历一段美好“旅程”。

参考文献：

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[2]李玲.关于外来务工家庭亲子阅读的调查研究：以民办塘湾小学为例[J].教育与教学研究，2017，31（4）：108-113.

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[4]吴燕.互动式分享阅读对4-6岁幼儿阅读兴趣、叙事能力的影响[D].上海师范大学，2014.