张志伟

[摘 要] 现代学徒制是一种职业教育的新育人模式，而教育的效果和师傅型师资力量具有重要关系，因此需要注重师傅型师资队伍的建设及管理，采取有效的措施提升建设效果，分析了现代学徒制下的师傅型师资队伍建设与管理策略。

[关 键 词] 现代学徒制；师傅型师资队伍；建设与管理

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）08-0214-01

在2014年中颁布的现代职业教育体系建设规划中强调了发展的方向，即“要发展工学交替、学徒制、双元制、半工半读的职业教育”，要实现这一目标就需要注重对教师培养培训体系进行健全，依托大中型企业以及优秀的高校建立“双师型”职业教育培养基地。这一内容体现了采取“双师型”的高职院校师资建设的方向，体现出“双师型”师资对学生学徒培养的重要性。

一、本专业核心课程采取轮换授课方式

轮换授课就是骨干教师不能只是像以前一样只是固定地教授某一两门课程，对本专业中的重要课程需要实施轮换授课的方式，需要从专业的基础核心课程入手，一直到专业综合实训重点课程，需要在最短的时间内实现全部核心课程的轮流授课。

比如，建筑装饰工程技术专业中的某位教师在教学中，在第一学期教授学生建筑装饰CAD以及建筑装饰制图与识图，让学生掌握好基础知识，在第二学期就教授学生建筑装饰材料与实务，而在第三学期就开始教授学生建筑装饰构造、建筑装饰施工图设计，在第四学期需要开始进行实践教学，将前期课程与建筑装饰施工与验收紧密结合，在第五学期需要教授学生建筑装饰施工组织、建筑装饰预算，通过实践提升学生对这些知识的掌握效果。教师要是按照这一计划进行教学，那么其就会十分熟悉这一专业的核心课程还有相关的专业技能，可以有效提升教师的教学能力，让教师具备很高的专业建设能力，能够有效地驾驭本专业的核心课程。在本专业核心课程中采取轮换授课的方式也有利于教师的发展，可以提升教师驾驭本专业核心课程的能力和水平，对教师的专业知识面进行有效的拓展，让教师的专业能力得以有效提升，这也为师资队伍的建设提供了优秀的成长平台和渠道。因此，采取轮换授课的方式有利于教師专业综合能力的提升，与此同时也让教师的工作压力以及任务量得到增长，在这种情况下，职业院校就需要注重师资队伍的建设，加大投入力度，在教师的授课薪酬方面需要向轮换授课方面倾斜，这样才能激发教师参与轮换授课的积极性，让他们主动积极地参与其中，长期如此就能够形成良性循环，促进教师整体专业建设能力的提升，能够有效地培育出专业带头人以及教学名师，提升培养效果，这也有利于教师日后的发展，为教师成为大师傅、行业岗位中的好手奠定扎实的基础。

二、实施教师“双证”授课

“双证”是对教师提出的要求，教师需要有教师资格证，还需要具备准入证资质或者是行业从业资格证。每个行业在准入资质的标准上都不相同，在考取资格证的难度上也存在差异，不同证书的价值也存在差异，因此，可以以行业企业认可的为标准，教师需要具备行业企业认可的相关证书。在建筑行业方面，就需要教师具备建筑方向的从业资格证、中级工程师职称证，这些是该专业教师必备的，要是教师还能够考取一级或者是二级建造师证，那么教师就具有建筑行业实行现代学徒制的师傅资质。

三、促进教师顶岗进修，企业评价进修成绩

职业教育中十分注重顶岗实习，且这一模式实行时间也较长，然而因为学校和企业之间的合作在继续深入上难度较大，这也就对顶岗实习造成了影响，其中很多顶岗实习都处于“放羊”的状态，对学生的培养不够，没有真正发挥出顶岗实习应有的作用。而导致这一问题的原因就是因为企业要忙于自己的日常工作，师傅的数量有限，即便是有多出来的师傅，但是他们并没有能力给实习的学生教授知识和技能。要改变这一现状，提高学生顶岗实习的有效性，就需要学校可以注重顶岗实习师资的建设，学校自己开展这方面的培养，逐渐将这些符合标准的教师培养成为现代学徒制模式下的师傅，利用自身的力量从根本上解决这一问题。因此，学校需要实施教师顶岗进修的措施，让教师轮流脱产进入企业担任职位并进行学习和进修，而教师进修的成绩就需要由企业进行评价，为了激发教师的积极性和热情，学校可以将教师进修的成绩和教师职称评定以及年度考核结合到一起，让教师能够积极地在企业中进修，提升他们的进修成绩，进而更好地为学生传授知识和技能，促进教学发展，提升人才培养的效果。

促进教师顶岗实习的重点就是需要让教师到企业中进行顶岗锻炼，进行实质性的锻炼，让教师能够多增加一些企业工作的实践经历，在教学中可以融入企业中的实践经验，这样做就是为了提高教师顶岗实习的能力。比如，在会建筑装饰工程技术专业中，这一专业的教师就需要有计划地开展教师顶岗实习活动，把具备任职资质的教师派到相关的岗位上实习，如建筑装饰工程技术相关的公司、设计机构、施工监理单位、软装设计机构等，去从事业务咨询、设计、施工、监理等工作，让企业评定教师的进修成绩。

综上所述，当前高职院校的师资队伍还不够稳定，高级职称的教师以及企业师傅都较少，还需要继续加强师资队伍建设，因此，现代学徒制度下，学校需要采取有效的措施进行师傅型师资队伍建设及管理。

参考文献：

[1]徐平，李潘坡，丁淑杰.基于现代学徒制的师傅型师资建设策略探索[J].邢台职业技术学院学报，2015（6）.

[2]李传伟，董先，姜义.基于现代学徒制的师资队伍培养模式研究[J].高等继续教育学报，2015（2）.

[3]潘伟洪，江建敏.论现代学徒制下的师傅型师资队伍建设与管理[J].广州职业教育论坛，2015（3）.