许永娟

[摘 要] 随着科学技术的发展，多媒体技术大量运用到教育中，其带来了更多的教学方式，也能够充分调动学生学习的积极性，对现在技工院校英语教育来讲，可以有效培养学生创新能力，提升教学质量，在目前教学环境下，这种教学方式得到了广泛应用。技工院校英语教学怎样使用多媒体技术，发挥多媒体教学的优点，是现在技工院校英语教学需要考虑的问题。

[关 键 词] 技工院校；英语教学；多媒体

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）29-0173-01

一、引言

随着现代社会的发展，教育目标也在不断改进，职业教育成为目前教育体系中重要的一环，其教学内容不仅仅是学校课程，更关系到社会发展，尤其是英语教学，直接关系到学生未来前景，是我国人才培训的关键。所以提升技工院校英语教学效率是目前职业教育的重点，在其中运用多媒体教学是符合当前社会需求的，运用多媒体技术可以激发学生对英语学习的兴趣，提升其英语综合能力，以多媒体教学为主，是目前技工院校英语教学的必然途径。

二、技工院校英语教学中多媒体的重要性

（1）拓展了学生的思维能力。传统教学模式以平面教学为主，往往限制了其思维能力，不利于学生的教育。多媒体技术的出现，为学生构建了立体的教学模式，让学生的空间思维能够更好地发展，较为丰富的网络资源也是其主要特点，教师积极发挥其作用，指导学生找到适合自己的学习方式，让学生对知识的掌握更加灵活。对教师来讲，怎样合理运用多媒体资源是重要问题，在其出现以前，一般都是用黑板进行教学，运用多媒体技术是时代发展的结果。（2）有助于教学质量的提升。传统教学中，黑板教学是最为重要的，但其往往出现较为单调的教学效果，多媒体技术是将所有教学技术都融合在一起，给学生创造一种新的教育环境，让其能够在较为自由的环境中进行学习。技工院校英语教学的重点也是强调实践能力，这在传统教育中是难以做到的，多媒體技术可以将知识全方位地呈现出来，让学生更加直观地了解课本知识，提高其应用能力。最后，能够体现差异化教学。技工院校学生的基本素质往往不高，其中也存在很多差异，传统教学模式不仅没有减少差距，反而越拉越大，让学生没有更多的精力去学习。多媒体教学可以让学生掌握自主学习的能力，根据自身英语水平与爱好，制订适合自己的学习计划，将学习变为主动行为，进一步提升对英语的兴趣。

三、技工院校英语多媒体教学中的问题

（1）在教学观念上，进行英语教学的时候，教师是学生的引导者，对学生学习起着关键作用，树立正确的教学观念，能够提升教学质量，放弃原先的教学观念跟随时代的要求，合理安排教学计划。英语是一门外语，不能用传统教育思想进行教育，课堂上如果只是单纯地对知识进行讲解，那么课堂就会变得没有趣味，也难以实现教学目标。多媒体技术的出现给学生带来最为直观的画面感受，不仅能够活跃课堂气氛，还能带动学生情绪，有助于学生对知识的理解，培养其发散思维，提升学生的基本能力。（2）在学生方面，多媒体教学改变了传统教学模式，具有很强的趣味性，在实际教学中，技工院校中的学生在自控上面效果较差，在学习中不知道重难点，只会关注娱乐图画，出现了本末倒置的情况。所以多媒体教学虽然能够激发学生积极性，但是也需要教师进行正确引导，否则就不能有效进行课堂学习。

四、技工院校英语多媒体教学中的对策

（1）利用多媒体创设相关情境，引导学生进入英语环境。英语学习需要以环境为基础，缺少锻炼口语的环境，就不会有良好的教学效果，要让学生有学习英语的感觉，创设有特点的情境，让学生在实际中能够正确运用英语知识，教师应该在多媒体教学中发挥其特点，以学以致用作为基本观点，将英语知识融入多媒体中，在课堂上为学生创造英语环境。另外，教师也可以让学生对人物进行模仿，将学生分为不同角色，结合学生对人物的理解，这样的教学方式能够将学生融入相关模式中，既能在表演中学习相关英语知识，也能形成英语语感。（2）使用差异化教学，为学生制订学习方案。传统的教学模式限制了很多教师的教学思路，其在教学中往往使用一刀切的模式，忽略了学生主体，增加了教师与学生之间的隔阂，这样不仅使一些英语水平较低的学生难以掌握英语知识，无法取得高效的教学效果，而且也会让学生难以发挥自身优势，只能较为机械地学习。技工院校类学生因为其基本素质较低，所以导致传统教学模式无法对其产生有用的效果，这也预示着技工院校英语教学中必须采用新的教学模式。英语教学中采用多媒体的方式，教师在教学中尊重学生的个性，让学生自己掌握学习进度，充分发挥自身的主观核心意识，相比于传统教学模式来讲，多媒体教学更加灵活，让学生与教师能更深层次地交流。

参考文献：

[1]李秋，李迎侠.多媒体技术在开放教育英语教学中的应用研究[J].山东广播电视大学学报，2010（4）：8-10.

[2]孟妍.多媒体技术在开放教育英语教学中的应用[J].辽宁广播电视大学学报，2009（2）：41-42.

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