金凤慧

[摘 要] 主要以职高数学信息化教学的优势为重点进行阐述，结合当下信息时代发展现状为主要依据，从信息化教学改变职高数学形态、职高数学信息化教学转变传统教学模式和职高数学信息化教学提高学生专业课进程三个方面对职高数学信息化教学的优势进行分析和探究，旨在为相关研究提供参考资料。

[关 键 词] 职高数学；信息化教学；优势

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）29-0073-01

如今，随着社会的快速发展，教育的不断改革，教育教学模式已是教育工作者重点研究的一项内容。在职高数学中采用信息化教学模式不仅能够调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，还能够培养学生思维灵活的能力，提高学生学习效率和学习质量。数学是小学、初中、高中、大学等阶段必须掌握的一门科目，其具有较强的逻辑思维和发散思维，为培养学生综合能力奠定基础。信息技术应用在数学教学活动中能够给学生带来直观感受，激发学生学习的积极性和主动性，提高数学教学质量。因此，职高数学信息化教学具有较多优势，具体如下。

一、信息化教学改变职高数学形态

“形态”为某些事物因具有某种特征所呈现出来的一种状态，职高数学信息化教学体现的形态为多样化、直观化，在数学教育中，教育工作者通过采用特殊教学方法，如情境引入法、实物演示法、科学实践法和自主探究法等进行教学活动，应用这些特殊的教学方法可以促进学生主动发现问题、分析问题并解决问题，使学生在行为能力上得到“質”的变化[1]。

（一）信息化教学使教学内容丰富多样化

信息化教学往往赋予教学“动”的体现，在教学活动中实现交流互动、情境互动、师生互动。数学科目与人类学习、生活息息相关，对人类的发展具有促进作用，尤其是在职高数学的教学活动中将作用发挥到最大化，这是信息技术的自有优势。教师在数学活动中，可以利用信息技术，制作多媒体课件来创设学习情境，通过图片、视频、动画等多种形式生动形象展现在学生面前，学生能够将视听结合，感受数学知识的魅力，对其产生浓厚兴趣并自主学习探究。例如，在教授《集合的运算》中交集和并集的知识点时，教师可以选取生活中的实例参加运动会跳远比赛项目的有哪几名学生，参加接力比赛项目的有哪几名学生，提问其中哪个学生参加了这两项运动，哪个学生只参加了其中的一项运动，利用多媒体通过大屏幕用简单符号或图形代表学生，用动画形式展示给学生观看，加深学生对数学知识的理解，以此让学生对交集和并集概念充分理解和认识。

（二）信息化教学使教学内容直观生动化

众所周知，数学为逻辑思维较强的一门学科，灵活思维的转变是学好数学的关键。在职高学生学习过程中，教师需将直观性与教学内容紧密联系在一起，例如，在《高等几何》的教学中，从学生角度的出发设计相关数学教学内容，运用多媒体的多样性、丰富性，在PPT课件中制作生动形象的几何动画，充分调动学生的积极性，吸引学生的注意力，让学生通过直观的动画对抽象复杂的几何知识进行理解，学生对教学内容有直观感受，实现信息化教学。

二、职高数学信息化教学转变传统教学模式

信息化教学改变了以往“教师教、学生学”的教学模式，学生在课堂中由被动变为主动，教师在教学活动中充当引导者的身份，对学生加以引导和指示，使学生积极参与到教学活动中，通过思考及讨论，探究课堂中所学的知识与技能。同时，运用手机及电脑信息类产品，使学生随时可以观看教学课件，课下做到及时练习和巩固，信息技术还可以增加教师与学生之间沟通交流机会，促进师生融洽关系的形成[2]。例如，在学习《数列》难度较大的知识点时，教师可以在第一课时用多媒体给学生讲述数列的含义让学生自己体会与理解，第二节课再进一步引导学生处理等差数列、等比数列相关的数学问题。在此期间，教师需用到特殊符号软件，将特殊符号以多媒体的形式教授给学生，充分利用信息技术的形象性。

三、职高数学信息化教学提高学生专业课进程

职高数学信息化教学提高学生专业课进程体现如下：首先，可利用信息技术获得教学资源，将专业课和数学课有效结合，有利于学生学会知识迁移，以数学的严谨思维解决专业课相关问题；其次，信息技术中包含许多教学软件，能够帮助学生画图以及建立数学模型等，例如，职高数学《空间中的平行直线》，这节课中涉及空间的直线，学生很难在脑海中想象空间中的平行直线所处的状态，这时教师就要提前借助信息技术，做好空间立体结构，课堂中向学生展示空间中平行直线的状态，加深对空间的认识；最后，体现在数学信息化教学中应用到分组练习和综合实践教学方法，培养学生的团队意识和良好学习习惯，提升学生的专业课程学习能力。由此，高职数学信息化教学能够有效提高学生的专业课进程。

四、结束语

综上所述，职高数学信息化教学的优势对教育教学的有效发展具有十分重要的意义，借助信息技术，不仅能够提高学生学习效率，还能促进教师和学生之间、学生与学生之间建立融洽关系，教师应把信息化教学引入到教学活动和学生学习生活中，培养出实用型人才，为人民、社会、国家作贡献。

参考文献：

[1]英起志.高职数学信息化教学的优势分析[J].开封教育学院学报，2016，36（10）：164-165.

[2]李海红，何端淼.浅谈信息化教学模式在数学课堂教学中的优点[J].当代教育实践与教学研究，2017（9）：126-127.