孙镜轩

【摘要】在高校声乐教学中，做好对学生的审美意识培养，能够为声乐教学目标的实现带来积极作用。本文先对审美意识对于声乐教学的意义进行简述，之后对声乐教学中培养学生审美意识的方法予以探讨。

【关键词】高校；声乐教学；审美意识

【中图分类号】J616.3 【文献标识码】A

一、审美意识对于声乐教学的意义

（一）培养学生声乐认知的基础

在声乐教学中，做好对学生的审美意识培养，能够帮助学生实现声乐基础认知，提高学生的声乐基础能力。声乐作为一门艺术，其需要参与者具有审美意识，真正地对其有所感悟，并可以将其完整表达出来。如果一个声乐演唱者不具备审美意识，那么是无法满足声乐演唱基本要求的，所以说，培养学生的审美意识是实现对学生声乐认知能力提高的基础。

（二）构建学生声乐素养的内容

聲乐素养指的是学生对于声乐的感知、理解、分析、应用能力。在这些内容当中，审美意识作为最基础的组成部分，是学生具备上述声乐素养的基础。在实际学习过程中，只有学生具备了审美意识，才能够对声乐有所感知，进而对声乐有所理解，并最终完成对声乐的有效应用。声乐认知与表达的基础过程中，如果学生缺少审美意识，那么他们很有可能在这一过程中出现问题，就会影响他们的声乐水平，进而影响学生声乐素养的科学构成。

二、声乐教学中培养学生审美意识的方法

（一）发声训练中培养学生的审美意识

从声乐行为角度来看，这是一种发声行为，学生通过反复地发声训练，来提高自己的声乐演唱技巧，这是声乐的外在表现。审美意识则是相对于外在表现而存在的内在动力，因为良好的审美意识是帮助学生理解声乐作品情感表达的关键，学生只有具备了审美意识，才能够做到内外合一，将声乐作品有情感、有内涵地表达出来。在实际教学过程中，教师一定要在学生发声训练阶段，就做好对审美意识的培养，以便能够让学生更好地形成审美意识，为他们的声乐能力提高带来帮助。例如，在进行三度音阶的哼鸣训练时，学生常常会出现张口后失去腔体共鸣而导致气息过高的情况，这时教师直接性“不要提气，将气息放下来”的指导方式并不一定会被学生所理解。为此，教师可以从审美意识的角度来对学生进行指导，让他们将吸气的过程比喻成“闻花香”的动作，这样不仅能够让学生更好地掌握要领，同时还能让学生产生对此知识点的审美意识理解，学生会在这种指导模式下有所进步。

（二）演唱过程中培养学生的审美意识

在声乐教学过程中，教师可以在演唱过程中对学生进行审美意识培养，以此来帮助学生在学会声乐演唱的同时，提高他们的审美能力。声乐作为一种音乐艺术，其每一个音符都是构成艺术的重要环节，所以，教师必须要求学生在演唱时具有良好的读谱能力，以确保他们能够准确地完成读谱，从而在训练中更好地将这些乐谱中的内容全部表达出来，帮助学生了解和掌握对作品的理解程度，为他们的审美能力提高带来帮助。在此基础上，教师要培养起学生了解作品背景、作者简介、艺术风格等多方面的研究，以此来提高学生对于声乐作品的理解程度，让他们在声乐演唱过程中，能够基于对作品的理解更好地将作品的情感、内容表现出来，帮助他们实现对声乐作品审美意识的提高，也为他们更好地完成声乐演唱打下基础。

（三）舞台表演中培养学生的审美意识

舞台表演是声乐学习中的重要内容，其是真正考验学生声乐能力的关键环节，教师对学生的舞台表演能力培养是非常重要的教学内容。在实际教学过程中，许多学生会在舞台表演时出现紧张、卡壳、局促不安等情况，从心理学角度来看，他们是因为内自信心不足而出现上述问题；从声乐教学角度来看，他们是音乐审美意识欠缺而导致出现问题的。舞台表演是一个大环境，需要声乐演唱者能够以艺术的眼光去看待，这样才能让他们在舞台表演过程中，借助演唱来完成对作品情感的有效传递，带给观众良好的艺术体验。为了能够实现对学生在此环节的审美意识培养，教师可以多让学生观看一些著名歌唱家的演唱表演，让他们进行效仿。在此基础上，教师可以让学生多参加校内外的歌唱比赛，让学生通过不断的舞台经验积累，帮助他们树立起舞台表演的自信心，为他们的审美意识提高打下基础。

综上所述，在声乐教学中对学生的审美意识予以培养，是提高学生艺术水平的重要措施。在实际教学过程中，教师必须要深刻认识到审美意识对于学生艺术水平的影响，结合声乐教学内容的分析，将审美意识培养融入到声乐教学中，从而帮助学生在提高声乐演唱水平的同时，为他们的审美意识提高带来帮助。

参考文献

[1]项楠.浅谈声乐教学中学生审美意识的培养[J].学周刊，2016（06）：61.

[2]林利珍.论声乐教学中学生审美意识的培养[J].音乐时空，2015（20）：147.