王晓娟

[摘 要] 随着时代的发展，互联网运用极其广泛，深入到人们的工作、学习、生活的方方面面，远程教育迅猛发展，成为“互联网+教育”发展的先锋官。在互联网时代下，远程教育教学的发展面临着如何满足学习者学习的各种需求和挑战，此时混合学习模式应运而生，对应混合式教学，成为远程教育教学改革的探索方向。

[关 键 词] 混合式学习；混合式教学；远程教育

[中图分类号] TP3-4 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）20-0224-02

在互联网蓬勃发展的当今社会，我国大力倡导“互联网+”的发展理念，行政办公领域、科技传新领域、传统企业发展领域纷纷投入到“互联网+”的发展浪潮中，“互联网+教育”——远程教育教学应运而生。远程教育教学迅猛发展的同时，面临着如何满足求学者的需求、如何形成规范化的教育模式等挑战。此时混合学习模式诞生，成为远程教育改革的新方向——混合教学。

一、混合学习模式在远程教育教学改革中发展的必要性

（一）混合学习模式是远程教育与传统教育的绩优平衡模式

混合学习模式是一种现代技术环境下的学习方式，它把传统的面授学习与现代线上学习的优势结合起来。混合学习既要求教师的引导、启发学生，监督教学过程，还要求学习主体充分发挥主观能动性、积极创造性，是一种综合性学习方式。混合学习模式是远程教育教学与传统教学两者“取其优势，去其繁琐”达到平衡的学习方式。

（二）混合学习模式打破远程教育的单面性，形成多面的学习系统

远程教育的发展存在单一片面性，是单项教学，难以保障教学效果。随着时代的发展，需要更为有效的教学方式和学习方式来弥补这样的缺陷，此时混合学习随着混合教育应运而生。混合学习对教师以及学生有着双向的要求，兼顾线上教学及线下学习的督促规范。

远程教育教学的发展需要配合混合教学形成多面统一的教学系统，满足学习者学习的要求，不受时间限制，达到很好的教学效果，让学习者满意。

二、混合式学习模式与远程教育教学的发展现状

（一）混合学习过于偏重形式，并不能发挥其“线上+线下”的学习效果

随着科技的发展，市场上出现大量良莠不齐甚至暗含消费陷阱的供个体学习者学习的新技术、新软件，这使很多教师和学习者在选择中难以分辨，劣质学习技术驱逐优质学习技术，久而久之将会致使教师和个体学习者流于形式地使用线上学习技术，甚至对其望而却步。

（二）远程教育管理不合理，无法达到教学要求

现如今远程教学走入千家万户，深入到人们的生活和工作中。如，家庭主妇可以在软件上学习制作美味的餐点，主妇可以利用网络教学软件辅导孩子学习，企业职工会计人员可以在网上完成继续教育，企业新进职工可以在网上完成对新岗位的技能学习等。但是远教体系没有固定的评估标准，管理、监督、评估、反馈达不到统一标准，教学的质量无法保证。

（三）远程教育模式遍地开花却缺乏相应的监管学习效果的机制

现今社会学校的多媒体教学、微课教学，社会企业的就职培训，继续教育培训，驾照考试所使用的驾照一点通培训软件，会计继续教育的远程教育等，社会企业经营的专门针对学生辅导的远程一对一辅导比比皆是。远程教育渗入我们学习、工作、生活的方方面面，但我们也能很明显发现这些远程教育平台、远程教育技术软件方便了我们的生活、工作、学习，但效果却远远不如我们所预期的。是远程教育另一端授课的教师水平低吗？显然不是，根本原因是远程教育接受学习的这一端是性格各异、自控能力各异、接受知识效率各异的自由人。

三、混合学习模式在远程教育教学改革实施中的对策

“互联网+教育”使更多的学习者能够不受时间限制，在生活工作之余满足自身所需要的学习需求。远程教育教学将成为未来教育的主趋势，但远程教育并不代表着完全取代面授教育，线上学习不能取代线下学习。学习并非单纯的传输知识，学习是否有成效与教师知识的传输以及学习者接受知识、学习知识的状态息息相关。

因而远程教育教学不能独立发展，否则将无法避免被边缘化的厄运。远程教育需要通过面授教育优势互补形成一种“线上+线下——混合式教学”的教授组合，既可打破学习者学习的时空限制，又可保证学习者学习的效果。

混合学习相对应的是混合教学，即学习是线上线下混合模式相对应的需要教学，也是线上线下双管齐下的教学。远程教育的新方向在于混合学习，混合学习模式的存续在于混合教学，混合学习模式的发展需要社会组织、教育部门、监管机关、社会企业各方共同努力，多管齐下。

（一）完善混合教学、远程教育的相关管理的法律法规

1.“混合教学—混合学习”模式是适应互联网时代的远程教育改革，但是并没有相应的法律法规用于规范管理从事远程教育培训机构或者企业。远程教育入门门槛过低，容易导致形形色色的远程教育培训机构遍地开花，扰乱市场，扰乱学习者的视线，使得学习者难以选择优秀的远程教育机构。

因此相关立法部门需要重视关于混合教学—混合学习这一新型远程教育模式的相关立法管理，制定高的入门条件，从源頭剔除不良远程教育机构和不良网络远程教育软件；对优秀的远程教育机构和网络教育软件运营商应当进行相应的混合教学—混合学习模式培训，提高企业对这方面的认识，从顶层设计上改善原有的远程教育模式，向混合教学—混合学习模式转变。

2.“混合教学—混合学习”的远程教育模式的改变将会增加企业和网络运营商对人才、资金成本的需求。政府部门对符合创办远程教育且愿意进行混合教学—混合学习改革的企业给予技术和人才的支持，优惠税收及贷款利息等帮助企业建立良好“线上+线下”的教育教学模式。

3.相应的监督部门需要对教育培训企业以及网络上优秀的远教软件运营商进行相应的实地企业监督以及网络监管，确保混合学习模式能够落实，为广大学习者提供便利而有效的教学服务。

4.宣传部门应该对“混合教学—混合学习”模式进行宣传，让新式的远程教育模式更加深入人心，转变旧式远程教育在人们心中的形象。社会大众辨别学习软件、远程教育培训企业等以防受骗掉入陷阱。

（二）教育部门要重视混合学习在学校教学的重要作用

深入发掘“混合学习—混合教学”的“线上+线下”教育模式不仅适用于社会继续教育，更适用于在校学生的教育学习。教育部门应高度重视，鼓励支持学校改革传统教育模式，应用混合教育。

1.请有混合教学经验的人才到校为学校老师进行经验教学，引进相关的硬件、软件设备，逐步在各个学科铺开混合教学。

如英语的学习，教师可以将英语语法、发音、组合等学习重难点制作成相应的微课视频，在上课时运用多媒体播放微课，结合教师的讲解，由教师监督学生认真学习微课，在整个过程中指导学生有效运用微课巩固学习；学校可以引进可以连接外教的视频聊天体系，在学校教师的帮助下，学生可以快速学习口语，学习标准的发音。在學生可以做到自觉运用后，解放老师的同时还能保证学习效果。

2.学校与家长合作，监督学生线上学习，提高学生线上学习的专注度，使学生在校和在家都能保证线上学习的效果，实现线上一对一家教学，解决学生学习的疑难。

3.学校成立混合教学研讨部门，在运用混合教学中、在收集学生及学生家长的学习反馈中不断地完善改进，探寻适合自己学校、自己班级的“混合教学—混合学习”方式。

（三）广大群众发挥自身力量，群策群力，随时监督

活到老学到老。学习使我们的灵魂葆有活力、焕发光彩，所以学习不单单是在学校的事，我们在工作、在生活的方方面面都需要继续学习，即需要继续教育，远程教育机构、远程培训机构能够实现一对一学习，业余时间学习是未来教育中的主题之一。“混合教学—混合学习”模式的发展需要我们广大使用者提出自己的意见，帮助企业不断完善这一模式。同时，广大使用群众也是监督者，珍惜远程教育企业对线上+线下教学的落实，以免流于形式；珍惜自身学习机会，督促自身自觉学习，达到学习使我快乐、学习使我年轻的学习效果。

（四）企业组织要严格遵守法律法规、以人为本，担起应尽的社会责任，良心教学

1.企业要增强法律意识、责任意识。远程教育将是非常庞大的教学系统，明确定位，服务为本，担起为社会继续教育的重任，良心教学。

2.企业要进行“混合教学—混合学习”模式的研究，严谨进行各方调研，因为没有调查就没有发言权，制定切实可行的线上+线下教学体系，要有完善的教学监督和教学反馈系统。设立专业的部门对教学反馈系统反馈的信息迅速进行分析设计，不断完善，不断提高，为学习者提供切实有效的学习服务，帮助学习者自制、自律、自觉学习，直至形成良好的自学习惯。

3.远程教育企业要做好线上+线下教学的后期服务，制定完善的后期服务体系，不能以完成一次的教学作为服务关系的终结，而是应该将其当成一个开始，一个不断发现问题不断完善问题的开始；一个为学习者终身服务继续教育的开始。成为社会信赖的远教企业，成为所有学习者继续学习的母亲企业，成为国家铺开全民教育的先行官。

四、结语

更好地运用互联网实现全民教育、全民学习是远程教育教学改革的意义，也是“混合教学—混合学习”的目的。混合学习重在学习者本人。我们每一个人处在时代的浪潮，我们需要适应时代的发展，抓住机遇成为时代的先锋。所以作为个人结合线上学习、线下学习寻找适合自己的学习规律，在线下学习过程中培养自我学习的自制力，增强线上学习的效果，因为一切的他律都是外在的，他律仅仅可以帮助我们自律。

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