王荣雷

摘 要：综合素质是指一个人的知识水平、道德修养以及各种能力等方面的综合素养，综合素质的全面提高是社会发展的一般要求和趋势，尤其是当前人类即將迈入知识经济社会，提高人的综合素质尤为迫切。中职学生的生源质量参差不齐，综合素质较为欠缺，普遍表现为缺乏专业学习兴趣和信心，专业技能差，缺乏团队协作精神等。基于此，本文就针对中职学生综合素质现状进行分析，同时提出相应的解决对策。

关键词：中职学生；综合素质；现状分析

中图分类号：G710 文献标识码：A

引言

人的素质形成，是以先天禀赋为前提，后天教育为条件，通过人自身的活动而最终形成发展起来的。中职院校的学生，正处于身心发展的重要阶段；是形成良好心理素质，掌握先进专业技能的重要时期。因此，中职院校除了对学生实施文化理论知识和职业技能教育以外，更应该注重学生综合素质能力的提高，以培养出高素质的技能型人才为教育的终极目标。

1 中职院校综合素质教育中，培养学生思想道德素养的重要意义

学生的思想道德素养包括思想道德意识、遵纪守法、遵守道德规范等方面，是每一个中职学生都应该具备的素养。但是，中职学校的学生大多是独生子女，思想上大都以自我为中心不顾及别人的感受，喜欢我行我素。学生中时常出现言语不文明、抽烟喝酒、聚众斗殴等不文明行为。因此，对中职学生进行素质教育，让学生能够正确的认识自己、评价自己，并积极进行自我管理和自我约束以形成正确的人生观、价值观。

2 中职学生综合素质欠缺的因素

2.1父母教育理念

每位父母对孩子的教育都有自己的一套教育理念。父母是孩子人生最初的引导者，父母对孩子不同的教育观念也将影响孩子的性格。中国家庭教育推崇“严”，棍棒出孝子。若孩子过于调皮不按照父母的思想行事，父母会给予严厉批评，甚至棍棒相加，这样的教育导致孩子对父母缺乏安全感，甚至会导致孩子对父母的憎恨和不理解。父母往往一开始对孩子期望过高，无形中给孩子形成了巨大的压力，会让孩子的性格压抑，一旦成绩不理想就会过度自责。

2.2年龄因素

中职学校生源主要是初中应届毕业生，年龄 12到16 岁，正处于青春期。青春期学生的心理特点是情绪表现强烈而不稳定，社会适应能力较低，表现为：反抗性与依赖性；闭锁性与开放性；自满和自卑；性意识觉醒。这个年龄阶段的学生心理发育不成熟，做事容易情绪化，不喜欢接受教条式的管束，对事物的辨识能力和社会认知能力较差。中职学生综合素质普遍偏低，表现为学习积极性不高，课堂纪律散漫，自觉性、自制力差，道德观念淡薄，是非观念模糊。

2.3教师因素

教师是学生在校期间的引导者，教师若能发现学生的长处并引导其积极发展，学生将获益终身。若教师在教学管理中过于武断，容易导致学生厌学或对教师有抵触情绪。随着中职学校的增加，中职学校教师队伍扩增，导致中职教师师资水平参差不齐。教师自身综合素质不达标，在教学中说脏话、行为习惯差、上课迟到早退，给学生造成不好的影响。中职教师缺乏规范教学方法，教学方法单一，使学生产生厌学心理，对学习缺乏主动性。

3 提高中职学生综合素质的有效措施

3.1中职院校综合素质教育中，培养学生专业技能素养的重要意义

中职学校的学生普遍在初中阶段没有打好文化知识的基础，学习积极性差，没有养成良好的自主学习和积极主动的学习习惯。在文化课薄弱得不到老师及家长肯定的情况下，中职院校为学生们提供了可以选择自己喜欢的专业，并以此作为社会生存技能的学习机会。能够学习自己喜欢的专业知识本来是一件好事情，但因为学生年龄较小，基础知识积累不扎实，导致学生对新的环境、新的教学内容在短期内很难适应。有的学生嫌脏、嫌累；有的学生觉得专业不够体面；还有部分学生担心就业以后工资收入低。这些负面情绪间接影响了学生的学习积极性，造成了学生学习困难。在职业院校中，重视对学生专业技能的培养，能够坚定学生的学习目标，使学生克服学习中遇到的各种困难，实现素质教育中提高专业文化素养的目标。

3.2中职院校综合素质教育中，培养学生交际能力的重要意义

良好的交际能力是人们在工作、学习以及社会活动中不可缺少的沟通方式。特别是在科技、经济飞速发展的今天，社会上各行各业的人员都需要掌握较强的交际表达能力。中职院校的学生在经过短暂的求学经历之后，就要走上求职应聘的道路。在求职以及日后实际的工作中，要想走的远，且走的一帆风顺，就需要中职学生不但要有广泛的知识和精湛的技能，更要培养良好的语言表达能力和适应社会的交际能力。对学生交际能力的培养，对学生就业和个人未来的发展有着重要的意义。结束语综上所述，在推进素质教育的发展进程，不断提高中职学生综合素等方面，职业院校承担了主要的教育责任。当然，素质教育是一个长期且复杂的教育过程，应当在学校教育为主导的基础上，家庭与社会都参与进来，共同为提高中职学生综合素质尽一份责任。

3.3加强校园文化建设

校园文化是校园中全体成员在长期办学过程中创造和形成的，并为全体成员所认可的校园精神。校园文化包括物质文化建设、精神文化建设、制度文化建设。职业学校应把职业技能作为重点，具有时代特征，有助于学生的身心健康发展。 学校可以可以增设德育课，包括两个方面：一是学生反思自己每一天的行为，正视自己的缺点，进而能完整的看待自己，优化自己。二是组织学生读一些文化刊物，增加内在的修养和品质。

另外。中职学校也应该结合中职学生的性格特点，适当开设一些兴趣爱好课，比喻开设书法课，作文课，美术课，音乐课，英语课，不同爱好的学生可以选择自己喜欢的科目，从而增加自信，也开拓了自己的眼界，也能更好的锻炼自己。

结束语

综上所述，在推进素质教育的发展进程，不断提高中职学生综合素等方面，职业院校承担了主要的教育责任。当然，素质教育是一个长期且复杂的教育过程，应当在学校教育为主导的基础上，家庭与社会都参与进来，共同为提高中职学生综合素质尽一份责任。

参考文献

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