徐佳佳

【摘要】音准练习是小学音乐教学中的重要组成部分，也是学生开展其他音乐活动的基础。对于小学音乐教师来说，必须要重视音准的练习，根据学生的需求，采用他们感兴趣的教学方式，让学生在轻松愉快的学习氛围中逐渐提升自己的音准。

【关键词】音准；趣味；教学

【中图分类号】J60 【文献标识码】A

音准是音乐学习中学生最先接触的内容，也是小学音乐教学中重要环节之一。为了更好地帮助小学生理解音准，教师不妨结合学生的实际情况，改变传统教学模式，采用音准趣味教学法来进行音准练习。

一、利用柯达伊手势进行音准练习

柯达伊手势法是小学阶段训练学生音准的有效方法，它主要是指通过手势提示让学生了解歌曲中音符和音调的变化，学生在看到手势之后，自然会去调整自己在演唱过程中的音高。相对于传统教学方式来说，柯达伊手势法能够让音准变得形象起来，学生也更加容易理解和把握。以音阶的演唱为例，学生在演唱fa时，经常会将半音唱成全音，此时，教师就可以利用柯达伊手势向学生展示fa，从视觉上来看，该手势的重心向下倾斜，学生在演唱过程中便也会下意识地将自己的中心向下，以此找到准确的音高。

在使用柯达伊手势教学法时，教师可以先让学生去熟悉手势，并通过手势产生音高的概念，之后教师再去利用一些简单的乐曲让学生跟随手势进行演唱，让学生进行一些课堂练习，达到利用柯达伊手势训练学生音准的目的。例如，在学习《草原赞歌》的演唱时，教师就可以将歌曲中的主旋律用柯达伊手势来表达出来，让学生能够通过手势空间位置的高低找到正确的音高。同时，手势的展现还能够将文章的旋律通过优美的动作和线条生动形象地展现在学生的面前，提升他们对這首音乐的演唱兴趣，实现音准趣味教学的目的。

另外，教师不妨在柯达伊手势的启发下自己去创建一些代表音符的肢体语言和动作，在音乐演唱过程中与学生一起去尝试融入这些动作，让教学过程变得更加有趣。

二、通过音阶游戏进行音准练习

音阶练习是小学音乐教学中的基础，也是提升学生音准的常规训练。从当前音阶练习的情况来看，虽然看起来十分简单，但是想要准确地完成对于小学生来说也确实有一定的难度。目前，教师在音阶练习中采用的方法通常都是示范练习法，即教师进行示范演唱，学生进行模仿练习，长时间如此，学生必然会觉得十分枯燥无趣，失去训练的兴趣，影响教学质量。所以，教师不妨改变音阶练习的方法，融入学生喜欢的游戏元素，让训练更加具有趣味性。

例如，教师可以在班级中选择七个学生，分别佩戴上do re mi fa sol la si的头饰，教师则用钢琴曲随机弹奏音符，弹到哪个音符，所戴相应头饰的学生就要立即配合教师进行旋转的动作，其他同学则以最快的速度唱出这个音阶。在这一游戏中，学生一方面可以通过唱、跳来感受到音阶的音高，另一方面可加深对音符的印象，感受音符的变化，达到利用游戏提升音准的目的。

需要注意的是，低年级和高年级的学生随着年龄的增加，对游戏的形式需求必然也会发生变化，为了能够更好的让学生感受到游戏的趣味性，教师需要根据学生的年龄特点来设计游戏内容，改变枯燥的课堂教学氛围，通过趣味课堂能够真正提升学生的积极性。

三、通过模唱训练的方法进行练习

提升学生的音准除了要选择正确的教学方法之外，更要注重日常的反复的训练，而模唱训练则是当前音乐教学中必不可少的教学方法。传统模唱训练枯燥无趣，无法提升学生在课堂中的趣味性需求，因此教师不妨在教学中利用钢琴曲进行模唱训练，让学生跟随着钢琴的音高进行音调的演唱。钢琴的模唱训练可以结合到音阶的练习中，也可以融入旋律的训练中。

例如，在学习《银色的桦树林》时，教师就可以利用模唱训练的方式弹奏出不同的音高，并让学生进行哼唱。对于学生普遍存在问题，不好把握的音准，教师则要加强联系，除了反复进行集体模唱之外，还可以让学生通过接龙的形式来完成模唱。这种钢琴模唱的方式不仅仅可以提升学生的音准，更能够增加教学的趣味性，提高课堂的学习效率，提升课堂教学质量。

钢琴是音乐教学中重要的教学工具，教师要在教学中学会引导学生认真聆听钢琴所弹奏出来的音高，并通过轻声哼唱来完成模唱练习。长期坚持下，学生的音准必然可以得到有效的提升。

总之，音准练习是小学音乐教学中的重要组成部分，也是一项基础性练习，学生在拥有较高的音准之后才能开展更多的音乐活动。因此，教师在教学中必须要重视音准的练习，根据学生的需求，采用他们感兴趣的教学方式，让学生在轻松愉快的学习氛围中逐渐提升自己的音准。

参考文献

[1]任菊香.浅析视唱练耳教学中音准提高措施[J].北方音乐，2014（15）.