邓如

【摘要】声乐训练必须基于自然，建立在科学的原则上，歌唱必须建立在生理规律之上，以自然实用的方式来进行教学。基于这个原则，将声乐的训练集中在说话声音上。这样的训练无论对说话或是歌唱都有益处。说话和歌唱基本是由同一个生理机能产生的，说话的声音和歌唱声音之间是没有区别的。

【关键词】说话；生理机能

【中图分类号】J616.2 【文献标识码】A

说话声音是歌唱声音的重要因素，说话和歌唱的功能是相同的，它们产生于同一个生理机能，因此它们是同一发音现象。歌唱的真正本质是有音乐节奏的说话，没有正确的说话发音，就没有正确的歌唱。 所以，声乐教学必须基于自然，建立在生理规律之上，以自然实用和简单明了的方法传授给学生。而最自然的和遵循生理规律的方法则是将所有声乐训练和发展的练习，都集中在说话声音上，这样的教学方式无论对说话的声音和歌唱都是大有益处的，十多年的教学经验也证明了这一点。

说话和歌唱基本是由同一个生理机能产生的，它们两者是由呼吸、发声和共鸣的力量合组而成的。虽然歌唱的时候发声器官的活动更有效力些，但说话或歌唱是以语音的表情‘字来做为媒介的。在这两个相融合的状态下，说话的声音承载着物质部分，所以它是歌唱的支撑。如若分离，歌唱就会失去了支柱和魅力。

声乐训练原则上强调在生理学、声学、语学三者规则的协调之下进行，这是自然的训练方法。在通常的声乐教学中，由于使教学艺术更正规化，往往形成了一种精心造作的操练，这样似乎更适合体力训练，而胜于对声乐这种本来是情感性的和有智力的艺术的效果。它使学生们过度地疲劳，以致于很容易造成学生发生器官遭到致命的损伤。因此，科学的声乐训练是建立在说话的基础上，与自然机能紧密相依的。

声乐训练应该以准确的读法作为歌唱发声的基础，它要求以说话声音为媒介来构成歌唱的骨架，并供给它全部生理的、心理的特征，包括音质、音高等，这样的训练才可能运用正确的位置形成声音。

科学的发声训练，首先要以正确的语言发音去发展歌唱声音，使声音便于一个正确发音的字的基础上，并在此加上音乐色彩，放大它的共鸣和增加情感效果。在声乐教学过程中，许多人失败的原因是由于一味追求歌唱的发生位置，却忽略了语言发音的重要作用。

话说和歌唱的两种形式是仅仅相连的，忽略其中之一就意味着失去了另外一个正确的发音方法。说话声的正确构成是正确歌唱唯一的、必不可少的条件。因此，要创立一种由正确又优美的声音建立起的几条发声方法来作为声乐的首要教学方法，以便使歌唱声音能够基于说话声音之上。

在声乐教学与学习中，有些歌唱者往往会重压横隔膜吹出的气息，再或轻声地从喉咙哼唱假声和头声，去表达歌唱的情感。其实，这样的歌唱并不可能表达出音乐真正的情感，因为只听曲调而不带歌词的意义和情感，对于一个有音乐鉴赏力的人来说，都是相当失败的歌唱表演。

在声乐教学中，学生往往低估了唱词的重要性，如何才能准确地传达出作曲家的感觉和企图写音乐的全部思想呢？这些学生们都并不关注。一般来说，他们只放在那些敏感的高音上，而真正的艺术对于学生来说却并不重要，这正是我们在声乐教学中需要特别强调和训练的。

一个好的音乐作品，如果歌唱者的吐字不准确，或者根本就不懂词语的意思，那么他们的演唱就一点也不能打动观众，他们只是按照歌唱的一般规律在唱而已，并随着他们自己的情绪来讨好观众。最后又在强音上点缀那么一点，尽量地用强的气息吼出來，结果却忽略了歌唱的根本，这是致命的缺点。如果我们对有天赋的学生用最简洁的方法来引导他们的话，我相信很快就会解决他们平板的习惯的唱法。

首先，我们要强调学生在歌唱中清晰地朗读歌词，同时将音乐的旋律起伏变成意识里的东西，并使学生平静地运用这样完美的语调。当这些都掌握后，训练学生根据口头的感觉，通过升和降、重音、咬字等，自然训练表现出旋律线条恰当的感情。这样我们便可以观察到，学生的那种过度兴奋的情绪在自然的思想状态的支配下又重新返回到了一个正常又舒适的情绪状态中来。因此，在声乐教学过程中，虽然训练声音是重要目的，但却有必要使训练的方法和规律集中在“说话声之上”选择声乐语言，要具有语音元素和语音结构，并普遍被认为为是合适声乐教学的音乐作品。

总之，说话的声音作为歌唱的物质基础，也是表达感情、心理的手法，它构成了为建立一个正确又艺术的歌唱方法所必须具备的自然元素。因此，我们不能在歌唱的发声过程中忽略说话声的重要作用，正是这样重要的嗓音基石迫使我们在进行声乐教学训练时必须重视培养学生的说话声音，使其成为一种歌唱发音的基础。