黄静 温旭伟

【摘要】王凤云教授以“情景假设”，教唱好中国“民戏歌”的教学法在声乐界产生了巨大的反响。本文从她的学术讲座入手，对其进行了较为细致的分析与论述，可以说，“情景假设”教学法不仅可以运用于声乐，还能够运用于其他音乐专业。

【关键词】情景假设；民戏歌；意义

【中图分类号】J822 【文献标识码】A

一、与王老师亦师亦友的缘分

王凤云，著名女高音歌唱家，教授，中国音乐家协会会员，山西省音乐家协会理事，第六届“双汇杯”全国青年歌手大赛民族唱法金奖获得者，山西大同大学音乐学院音乐系系主任。从事声乐演唱、教学及理论研究三十多年，辛勤耕耘，默默付出，为国家、地方培养了大量的优秀音乐人才，本人也荣获了中国百名文艺家称号。她所创立的“情景假设，教唱好中国民戏歌”教学体系在我国声乐界引起巨大反响，并受邀外出举办学术讲座20余场次，将这一新的教学法推广到其他高校。

二、以“情景假设”，教唱好中国“民戏”歌教学法简介

王老师的艺术道路可谓经历丰富，她有过十多年的戏曲演唱经历，有过十多年的民歌演唱经历，后来又从事教学工作近二十年，期间吃了不少苦，但也收获了累累的硕果。

（一）什么是情景假设？

情景假设是歌唱家用科学的思维或综合思维在还原歌曲内涵的情与景、技与艺的基础上准确表达一度创作后的二度理解。情景是场景，假设是还原。亲身体验是一种意念，是一种思想境界，更是包罗万象的综合技艺。使用情景假设是为了更好地表达歌曲内容，更完美地处理作品，使歌曲意境还原，做到人与景、情与意、眼与心、动与态相得益彰，惟妙惟肖，歌者心里装着情，装着爱，具有为民服务的责任和担当，使歌者准确而形象地遐想，即从自然环境、生活环境、文化背景、生活常态，具体到时间、地点、人物、事件，只有这样的假设与教学才能与听众的心灵碰撞出火花。

（二）怎样去“情景假设”？

王老师在教学中始终强调情感是音乐的灵魂，充满情感的音乐才是“活”的音乐，才能与观众产生共鸣。

讲解中，王老师以她的成名作《矿山的女人》为例，具体分析了她的“情景假设”教学法。《矿山的女人》是一首行业歌曲，内容简单、朴实，但它却承载了对勤劳、勇敢、善良的矿工与矿嫂们无私的爱与尊敬，而王老师也曾在矿务局文工团工作数年，经常下到基层去慰问演出，對矿工有深深的感情。

从教学的角度来讲，王老师采用了以情为帅，以情景假设做铺垫，紧密结合戏曲的表演手法，增加了对人物的刻画，如“矿山的女人，山沟沟里的花……演唱时，要吐字清晰、字正腔圆、声情并茂，并结合美声的力度，掺和豫剧音乐的高亢，运用晋剧的婉转，完美地表达了矿山女人那种独有的无私和奉献精神。教学中，她要求学生全身心地投入角色，将歌者与角色融为一体，在处理作品过程中，使用情景假设的方法处理作品。王老师经常说“情是歌之灵，气是声之本，演是歌之形，技是歌之谛”，如何使听众听得动心、动情、动容 ，关键在于二度创作，设身处地理解作品的内容、风格以及特点。

三、使用“情景假设”的学术意义

无论是在教学还是演唱，只有真正从生活细腻的过程中体会、品尝；只有认真的学习，有责任与担当的态度，才会形成不同专业的教学理念和继承传统创新发展的方向。教授学生不仅仅在学习民歌或者戏歌中，其他类型的音乐作品都是一样的道理，都离不开真、善、美和情、风、演、技的融会，只有这样才能在民族声乐艺术的学习道路上打下扎实的基础，真正体现“先做人，后学艺，声乐与表演相融会，教学与实践互结合，演唱（奏）作品必须坚持用心、用情、 用智慧”的教学理念，才是长久的教学发展方向，才能使培养的学生登得上舞台，走得上讲台，成为品学皆优的综合型、应用型人才，才能以“情景假设”教唱好中国民歌和戏歌。

参考文献

[1]徐青茹，崔春荣.声乐教程[M].北京：人民音乐出版社， 2013.

作者简介：黄静（1979—），女，山西大同人，硕士，山西大同大学音乐学院任教；温旭伟（1978—），男，山西大同人，硕士，山西大同大学音乐学院副教授。