王荣雷

摘 要：社会经济的发展推动着教育事业的进步，近年来，职业教育受到了人们的高度重视。然而，不可否认的是现阶段我国职业教育在某些方面依然存在一些问题。以中职学校创业教育为例，受到起步较晚的影响，有的中职学校实施创业教育难以取得理想的效果。针对此情况，围绕中职学校创业教育实施途径和策略展开研究具有重要的现实意义。

关键词：农村中职学校；职业教育；发展因素；对策研究

中图分类号：G717 文献标识码：A

1 中职教育可持续发展的内涵

我国教育事业的发展，实施可持续化发展战略。中职教育作为主要组成部分，也是可持续化发展战略实施的重要环节。教育整体发展，对中职教育，提出了可持续化发展的基本要求。新时期，中职教育的开展，要按照社会主义现代化建设根本要求，开展职业人才的培养。除了注重职业技能培养外，还需要从德、智、体、美、劳方面入手，促使学生全面发展。中职教育实施可持续化发展战略，要始终贯彻以人为本的理念，遵循人才发展的客观规律，从长远角度出发，制定教育目标以及规划。

2 农村职业教育发展中存在的问题

2.1办学经费不足，办学条件较差

农村中等职业学校办学经费的来源主要是以中央和省级财政下拨的中职免学费补助经费为主，地方政府对中职学校的经费投入是很有限的，不少地方的农村中职学校基本没有得到过地方政府职业教育专项经费的支持。同时，部分县区的城市教育费附加中用于职业教育的部分也不能得到有效的落实。在办学经费有限的情况下，部分农村中等职业学校在校舍建筑面积、图书藏量、专任教师及双师型教师数量、实验仪器及实训设备总值等基本办学条件方面，生均水平不容乐观，

不能达到教育部颁布的 《中等职业学校设置标准》中的生均标准，制约了农村职业教育的发展。

2.2农村中等职业学校招生困难、毕业生就业不稳定

在城乡一体化形势下，传统轻农思想依然影响着农村地区的家长和学生，再加上新生代中职学生普遍没有参加过农业生产劳动，怕吃苦，离农意识较为强烈，部分中职学生从心底不愿意从事或农业与农村有关的职业。随着产业结构的不断调整，中职毕业生由于受行业、专业、学历层次等因素的制约，就业出路相对狭窄，就业待遇不高，职业后续发展受限，就业稳定性不高，众多因素影响了初中毕业生就读中职的积极性，导致农村中职学校招生困难。

2.3农村中职学校办学特色不明显，人才培养质量不高

部分农村中职学校在办学中特色不鲜明，专业设置过多，专业建设缓慢，不能随着区域经济发展和产业结构调整而优化，各学校开设专业大体雷同，未能形成各自的特色和品牌、缺乏优势专业。专业教学中课程资源匮乏，教学方法落后，教学模式创新缓慢，与高等职业教育衔接不好。专任教师中专业教师不足，“双师型”教师比例低，教师缺乏企业和行业专业实践经验。诸多因素，导致生源质量本来就不好的农村中职学校人才培养质量不高。

3 提高中职教育发展的有效措施

3.1强化创业教育工作机制建设

3.1.1完善创业教育领导机制

为了确保中职学生创业得以实现，首先，要求中职学校围绕创业教育的体制进行完善，其中领导机制建设则是重要的环节之一。只有站在宏观的角度，发挥学校领导及主管部门的牵头作用，促使各部门之间围绕创业教育展开协作，才能够使创业教育工作得到落实。

3.1.2建立创业教育管理制度

创业教育的实施需要有强有力的管理制度的支撑，建立创业教育管理制度势在必行。在工作实践中，中职学校首先通过考核机制，对学生创业活动进行评价，并将其纳入学分制系统中，将创业活动与学生的成绩挂钩，如此可以激发学生创业的积极性与主动性。并且对取得良好效果的学生，学校可以给予相应的奖励。

3.2全面提高创业教育师资水平

3.2.1强化教师创业教育技能

作为实施中职学校创业教育的主体，教师的教育技能水平对教育的实效性有着很大的影响。因此，中职学校必须着力于培养教师创业教育技能，促使他们为创业教育作出更大贡献。

3.2.2打造优质的创业教育教研团队

中职学校打造优质的创业教育教研团队有利于推动创业教育的发展。因此，学校可以应引进更多专职的创业教育教师，并聘请校外创业教育专家，共同围绕创业教育工作展开研究与探讨，分析当代社会学生创业活动中存在的问题，对创业教育教材进行完善与补充，改善创业教育课程体系，使中职学校创业教育水平得到进一步提升。

3.3加强创业教育实践教学

3.3.1充分利用校内外资源

有的中职学校在创业教育实践中会与校外企业合作，创办双重属性公司，为学生提供机会与平台去参与创业实践活动。显然，学校必须对这一资源加以充分利用，在提高中职学生专业能力的同时，结合市场需求，推动他们在实践中发挥出自身的专业特征，使其实践能力也得到有效提升。

3.3.2积极开展校企、政企合作

站在中职学校的角度，提高创业教育水平的一个重要途径就是开展校企、政企合作。例如，学校可以和企业、社区以及各级共青团保持紧密联系，从技术、培训、场地、投资等方面为学生创业提供支持。通过打造校企、政企合作平台，使学生有更多机会参与创业实践，并基于社会各界的支持，将创业教育的成果向现实生产力转化，实现中职学校创业实效性的提升。

3.3.3让学生“有一技之长”

我们根据中职的教育特点和每个专业的培养方案，制定和设置了每一阶段的技能过关标准，使学生在学习过程中做到有的放矢，同时，技能过关结果反过来还可以检验教学质量，既可以提高学生技能水平，也对各专业教师提出了更高要求。学校结合实际，了解当地政府和企业的有关政策，积极主动地争取政府和企业的政策、资金支持，打造出了一个品牌实训基地。在互补和共赢基础上，加强校企合作，促进职业教育的发展和改革。在项目实训中，充分利用已有的专业设备，同时与企业的生产相互关联，尽量获得企业订单，如此，既能最大化地利用现有资源，又能给学生提供一个真实的实训环境。学校与多家企业合作，校企“零距离”对接，把课堂教学、专业实训以及社会实践紧密连接在一起，实现了优势互补，效益双赢，并且学生在这个过程中也开拓了自己的视野，提高了自己的专业技能，实现了“一技之长”的目标，在畢业后的择业与就业竞争中抢得了先机。

3.4提高人才培养的针对性和适用性

农村中职学校要不断创新人才培养模式，提高人才培养质量，以此来破解学校招生难，发展缓慢等难题。在人才培养模式创新中，要坚持中高职一体化发展方向，努力实现与高职教育融会贯通，要坚持工学结合、理实一体，在教学中突出学生的专业基础知识学习和专业基础技能训练，加强学生学习能力和职业能力培养，加强学生的创业创新能力培养，使学生能够适应岗位变迁对人才综合素质的多样化需求。

结束语

总之，农村职业教育是我国职业教育的重要组成部分，其发展直接影响我国现代职业教育发展的进程，也关乎全面建设小康社会宏伟目标的顺利实现。近几年，在国家对现代职业教育发展给予高度重视的前提下，农村职业教育呈现出良好的发展态势，获得到长足发展。但农村职业教育中存在一些问题值得我们关注。就学校层面来说，还存在着办学经费短缺、招生就业困难、专业设施不合理，产教结合效益低、教师队伍专业结构不够合理、办学质量低、办学机制和人才培养不能适应经济社会发展需要等突出问题。因此，每一位农村职业教育工作者应该主动剖析影响农村中职学校职业教育发展的因素，探寻改变农村中职学校职业教育落后状况的对策，促使农村中职学校职业教育走出低谷，迎接春天，为区域经济发展提供强有力的人才和技术支撑。

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