黄志刚

摘 要：2001年中国加入世贸组织以来，经济持续快速发展，为适应改革，面向全体学生，农村初中数学后进生的转化受到高度重视。

关健词：农村初中；数学后进生；转化

一、农村初中数学后进生主要表现在以下方面

1.基本概念、定理模糊不清：不能用数学语言再现概念、公式、定理。虽然新课标要求淡化概念，但是要注意一个“度”。

2.学生自学能力差：不能找出问题的重点和难点，不能回答教材中叙述的问题，说不清楚掌握了哪些，同时也提不出问题。运用学过的知识解题，阅读程度慢，读书被动，无自觉性。

3.课堂缺少解题的积极性：课堂上对教师提出的问题、布置的练习漠不关心，若无其事。解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力，总是漫不经心，避而不答。

4.教师布置的练习，不复习，不愿弄清所学的内内容，马虎应付，知难而退，抄袭了事，不能说明解题的依据，不能说出这些作业是哪些知识点的运用，不想寻根问底。解题时不遵循一定的步骤，解题过程没有逻辑性。不能正确灵活地运用定理、公式。

5.不重视考试，缺乏竞争意识：抱着我反正不会做，可有可无的态度参加考试。不愿认真复习、马虎应付，考场上“临时发挥”。

6.市场调研结果表明，学生使用普通智能手机，往往会陷入无节制的上网、游戏和聊天等应用中，除了不良网站的影响以外，一些网络游戏也容易导致学生沉迷其中，过去，对网络游戏上瘾的孩子只能去网吧玩，时间和地点上有很多的限制。但有了智能手机，他可以在任何时间、任何地方玩，更方便了、更频繁了，因此危害也就加大了。这也是大多初中数学后进生的共性。

总之，在他们的身上缺乏独立性、自信心、目标性，久而久之，先是厌恶，而后放弃。

二、农村初中数学后进生的转化

1、为了提高数学教学重量，我们在教学中首先要注重培养后进生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。

（1）数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的科学。正是由于它的抽象性，是后进生形成的主要原因。因此，教学时，应加强教学的直观性。像物理、化学一样，通过直观性使学生理解概念、性质。加强直观教学可以吸引后进生的注意力。比如，在将三角形和定理时，可以让学生自己动手做一个三角形，再把三个角剪下来拼凑一平角。从而发现定理，另外，教师在课堂教学时对后进生要优先提问，优先辅导，优先检查评价。评价时特别应注意后进生的进步处和闪亮点，及时予以鼓励，耐心激励后进生上进。增强学生的信心。

（2）应加强教学语言的艺术应用，让学生主动、有趣。课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察后进生的学习情绪，后进生往往上课思想开小差、不集中。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的改进教法，加强对数学学习兴趣的培养。因此根据教材的不同特征，教法上要不拘一格，灵活多变。讲课时要注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿性练习的机会。还要加强变式训练，使学生理解和掌握知识情况时得到反馈。讲授速度应该放慢镜头。讲课语言应尽量通俗易懂，生动活泼。

（3）注重情感教育：后进生他们的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护，当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。所以，在实际教学中，教师要注意事对后进生实行情感方面的教育。充分肯定后进生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。比如，在数学课堂上，老师提出问题时，随之对后进生投去一个充满信任的、亲切的目光。

（4）对后进生进行第二课堂数学：对后进生开展第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组。激发后进生的学习兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。

2、培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高提高他们的解题能力。成绩差的原因是多方面的，但学习方法不当是主要原因之一。[1]

（1）教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化，促使他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪，如对后进生加大、加重作业量的做法。对待后进生，要降低要求，减轻作业负担，帮助后进生掌握学习方法和思维方法。对于数学作业，应以课本为主，题量要适中，可以结合学生能力，拉开档次，不搞一刀切。注意引导学生发现解题规律，掌握学习方法和思维方法，数学题目千变万化，但其规律和类型都是有限的，引导学生抓解题规律。采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们，一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。

（2）大部分后进生学习被动，依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管；教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。

（3）应该用辨证的观点教育后进生，对后进生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合。因此教师要特别注意检查后进生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。洋思经验的“堂堂清，日日清，周周清，月月清”是经过检验的好方法。我在洋思经验的实践中，用的是知识点过关法。比喻因式分解，首先是记熟公式，然后，讲解一系列的题目，基础差的学生就让他们做刚才讲过的一模一样的题目，这样，他们听得认真，做得好，人生中终于有了第一次成功，信心也就慢慢有了。坚持下去，就会成功。

3、认真把好考试关，注意培养后进生的自信心和自尊心。

要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心。在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对后进生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些后进生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象。从而培养了他们的自信心和自尊心。从而达到转化后进生的目的。

4、加強思想教育，培养激发后进生的学习动力。

一般说来，后进生的学习动力不足，他们往往缺乏学习的自觉性和主动性，经常处于被动的学习状态，也缺乏刻苦钻研精神和克服困难的意志，更缺乏学习的信心，认为“努力也学不会”有破罐子破摔的思想。因此，对于后进生学习动力的培养和激发有着特殊重要的意义。

5、借助家长的力量

我们老师要充分借助家长的力量，当学生进步了，马上通知家长，让家长给予精神和物质上的奖励。现在的家长都只生一、两个孩子，学生的父母都很年轻又有知识又有精力。可以指导家长在家对后进生进行辅导。指导做什么题目，怎么做。（智能手机上有拍照搜题由家长来做）效果往往很好。

实践证明在教学中注意采用上述方法对提高后进生的成绩帮助极大。但是我们应当相信，广大的数学教师都不可能把所有的后进生转化过来，这时，我们可以告诉学生，这是一种痛苦，应怎样去克服它。[2]

参考文献

[1]魏书生.教给后进生自学语文的方法.魏书生文选.渡江出版社.1995

[2]B.A.苏霍姆林斯基.什么叫痛苦.怎样教孩子们去克服它.怎样培养真正的人.教育科学出版社.1992