[摘 要]建构主义学习理论认为，学生学习是主动意义建构和社会互动的过程。教师作为学生学习的引导者，在语文阅读教学中应指导学生掌握正确的阅读方法，创造好的学习环境和充分利用各种信息资源来支持学生的自主学习，合作探究，尊重学生学习的主体地位，从而在教学过程中让学生收获知识的同时锻炼能力。

[关 键 词]建构主义；语文教育；阅读教学；中学教学

[中图分类号]G642 [文献标志码] A [文章编号] 2095-8854（2018）06-0094-01

建构主义学习理论认为，学生学习是主动意义建构和社会互动的过程。在过程中，要以学生为中心，学生是学习中心和主体，教师主要扮演的是组织指导者与帮助促进者的角色，引导学生从原有的经验出发，通过主动合作、探索和发现知识从而完成对所学的知识的主动建构。最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。故在语文阅读教学中，教师应该在实际教学活动中遵循以下几点：

一、教师应在阅读教学创设良好情境

构建主义学习观认为：“学习是通过与他人和环境的互动进行的。”完善适宜的阅读教学环境有助于学生更好地阅读理解作品。因此，教师在开展阅读教学时，应该结合教学内容和根据学生实际设置一定的情境。该情境来自生活，贴近学生亲身体验，可以引出学生的情感共鸣从而使学生进一步体验理解课文，促动学生主动生成和积极建构。比如，在讲授《故都的秋》一课时，教师可以通……