邓卫红

【摘要】“每个孩子都是天才”，让我们处处为学生着想，用爱心、用不懈的努力共同托起明天更加灿烂的太阳！

【关键词】学生；天才；爱

【中图分类号】G624 【文献标识码】A

学生是有个性的个体，每个学生的优质智能各不相同，但我坚信：每个孩子都是天才！因此，在教育教学工作中，为了让学生的核心素养得到培养，我总是对每位学生怀揣希望，用心去教导、鼓励他们，细心发现并放大和充分发挥他们的优质智能，让他们与众不同的优点凸显出来，引导他们克服短处，改正错误，从而取得进步。

记得在前段日子，湛江下了一场特大暴雨。当时刚下早读课，突然狂风大作，电闪雷鸣，天空霎时陷入恐怖的黑暗中，雨瓢泼而下，整个学校沸腾起来。想到自己的学生毕竟是二年级的孩子，会害怕，上课铃声未响，我就疾步走进教室。这时，教室已经像砸了锅一样。我刚想用我的威严镇压他们，班中最顽皮的郁乔丹开口了：“老师，妖怪出来捣乱，超人出来抓它，太阳被吓跑了，所以天就变黑了！”我一听，哟，这孩子想象力挺丰富。我灵机一动，何不以此为契机，教育教育这个平时软硬不吃的小家伙？于是，我因势利导，用扩音器大声说：“同学们，郁乔丹同学说天黑了，是超人在抓妖怪，你们怎么认为啊？”同学们立刻安静下来，但很快又七嘴八舌讲出自己的想象。我一看，时机到了，又大声说：“好，同学们，你们的想象力很丰富，可是这样老师一个也听不清，要不同学们再仔细观察一下，然后写下来给老师看，让老师瞧瞧谁的想象和老师的一样，谁又写得最好，好吗？”“好！”学生立刻响亮回应我。于是，即兴现场写话开始了！教室里安静了！孩子们迫切地拿起笔就要写，我循循指导：同学们请先观察天气及周围环境的变化，再把看到的、听到的和自己想到的写下来，如果能用上一些比喻、拟人、夸张的修辞手法一定会让你们的作品更生动。孩子们握笔疾书，人人文思泉涌，不少同学写了四百多字，而且非常生动形象。就连郁乔丹这个学困生，也写了三百多字，而且句子通顺，想象力丰富极了。我立刻拿他的作品读给大家。他写的话加上我夸张的语调，把他写的超人和妖怪读得惟妙惟肖，同学们都羡慕地看着他，他由羞涩到惊奇，似乎不相信这是自己写的。这些，我都看在眼里，读完后有意用非常赞赏的语气对他说：“写得太棒了！回家再修改一下，让妈妈帮忙发到我的邮箱，有机会老师帮你投稿！”他激动得不得了，回到家饭都顾不上吃，就拿出作文来改，还叫妈妈修改，叮嘱妈妈一定要在当晚发到我的邮箱。他爸爸很纳闷：这孩子今天怎么啦？下一场雨就变成这样？平时又打又骂都不肯学习，今天却主动学习，连饭都不吃？他爸連忙给我电话问个究竟。当郁乔丹爸爸了解事情的始末后，激动地说：“老师，还是您有办法！真的太感谢您了！”

从那以后，这孩子唯我是从，每节课都坐得端端正正，爱举手回答问题，作业都能依时完成。一有时间就看书，天天坚持写读书笔记、写日记。从一个上课爱说话，喜欢跟其他课科任老师顶嘴的学困生变成一个积极向上的学生。看到郁乔丹这可喜的变化，我既激动又欣喜。是的，每个孩子都是天才，就看这个天才有没有遇到一个能激发他天分的人。

孩子的天分需要激发，孩子的情感、态度、价值观也需要培养。教育实践让我知道：学生的核心素养的提升是渗透在我们教育教学的每一个细节的。

又一件事例证明了我的看法。那是最令我感动的一件事：

由于中午处理事情没有休息，下午上第一节课时我状态很不好。这一细微的变化被学生陈小东捕捉到了，下课后他走到我身边问：“老师，你怎么啦？”“老师头有点痛。”“老师，我能为你做点什么吗？”我当时既感动又欣慰：多么细心懂事的孩子呀！虽然他的成绩、纪律都不理想，有时候还跟老师顶嘴，但是他心地却是这么善良，心这么细，会关心别人，这就是他的优点啊！于是，我说：“你真细心！”他略带骄傲地说：“老师，我会按摩，我给你按，头就不疼了！”我想，这个机会必须给他，让他有机会表现，也让他感觉老师没有因为他是班中的“差生”而嫌弃他，这必定会拉近师生心的距离，将让我对他的教育更顺畅。于是我笑着说：“好啊！”他就有模有样地给我按摩起来。其实，因为孩子还小，力道不够，也不专业，只是感觉他的小手在头上摸来摸去。可我还是很诚恳地说：“你真体贴，你爸爸妈妈真有福气，生了你这么一个懂事的孩子！谢谢你！”他很高兴，问我：“老师，你好了吗？”“嗯，舒服多了！”我还不失时机地说：“小东，你这么厉害，可以治病啦，将来可以当医生呢。”“我可以吗？”他的表情里充满了期待。我坚定地回答他：“你这么棒，当然可以！不过，当医生是要有知识的，你以后勤奋学习，将来一定能当上医生，治病救人！”他沉默了一会儿，似乎表决心的说：“老师，我知道了！”

说来也怪，我发现陈小东学习自觉了，上课守纪律了，更不会顶撞老师了，成绩也在逐步提高。

善于利用教育教学中的细节，抓住契机进行教育，无痕渗透情感迁移，让学生树立信心，从而能达到预期的教育效果，这就是教育的成功。

工作中，我总有这样一个信念——“每个孩子都是天才”。他们的“差”只是暂时的，没有教不好的学生，只有不成功的教育。因此我总是向学生暗示：你们中的每一位都是天才！平日千方百计去激励学生而不是批评打击学生，尤其对待“差生”更是抓住其点滴进步，大加表扬和鼓励。因此，他们总是“差生”不差，信心十足地努力去做。

人人都有被爱的需要。“差生”在家往往缺少父母之爱，在校又缺乏师生之爱，于是便产生“孤独”“自暴自弃”甚至“孤僻”。针对这些，教师要以心中爱的火苗去点燃他们积极向上、朝气蓬勃的信念。这样才能使他们迸发出无穷的信心与力量之火。“差生”的“难处”往往很多。老师若能主动帮其解“难”，让他们感受到老师特别的关注，体验到师爱，定会产生无比信心和力量。

“每个孩子都是天才”，让我们处处为学生着想，用爱心、用不懈的努力共同托起明天更加灿烂的太阳！

（编辑：龙贤东）