李秀琴

【摘要】小学语文作为一门基础学科，有利于培养学生的阅读能力以及理解能力，对学生未来发展具有重要作用。在新课程改革下，教师不仅要注重对学生理论知识的传授，还需要加强对学生的人文教育，促进学生德、智、美、体全方面发展，这才是小学语文教育的理想境界。

【关键词】语文教育;理想境界;对策

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

在小学语文课堂教学过程中，丰富学生的语文知识，增强学生的各项能力，拓展学生思维，不断提高语文课堂教学效率以及效果，使得小学语文教学获得理想境界，始终是语文教师追求的重要目标。所以针对以往传统教学过程中存在的不足，提出相应的改进措施，不断提高小学语文课堂教学效率，提升小学语文课堂教学效果。

一、改革传统教学理念，营造良好教学氛围

小学语文教师受应试教育的影响，仍然采用传统的教学模式，主要表现在教师在课堂中占据主导位置，学生学习较为被动，而随着新课程改革的不断深入，对教师教学方式提出了更高的要求，教师也开始追求新的教育理想境界，传统教学模式已经无法满足要求。因此在小学语文教学过程中，为了获得更高的教育理想境界，就要加强教学理念的改革，保持以人为本的教学理念，不断提升学生的主体地位，将学生作为课堂教学主体，让教师作引导者，多站在学生的角度去思考问题，充分理解学生、尊重学生，使得学生能够勇于表达，建立一个平等、和谐的课堂。例如在学习一年级下册《小池》这一章节时，教师可以在讲解时引导学生发挥自己的想象力，去想象一幅明媚的夏季小池风景图。教师可以鼓励学生将自己心中的风景图展示在画纸上，按照画纸组织成语言表达出来。在学生完成之后，教师应给予一定的表扬与鼓励，不仅提高学生的学习自信心，而且还加深了学生对于知识的印象，有效提高了课堂教学的效率。

二、创设情境教学方式，增强师生有效互动

情境教学是一种常见的教学模式。在小学语文教学过程中，创设情境教学模式，可以融入小学语文知识，让学生在情境中，获得更加深刻的体验，让学生能够更好地学习知识。在创设情境教学模式过程中，充分利用多媒体教学进行，科学、合理地运用图片或者视频与音乐的结合，给学生带来更加强烈视觉感与听觉感。与此同时，还能够加强师生之间的有效互动，使得课堂教学根据趣味性，充分调动学生学习的积极性与主动性，提升小学语文课堂教学效率。例如在学习三年级上册《海底世界》这一章节时，教师在备课时就可以搜集一些与文章内容相关的图片或者视频，在讲解过程中，给学生展示出来，让学生能够对大海有一个全新的了解，并且配置与大海有关的音乐，从而挖掘学生探索海底世界的欲望，提高学生的主动性与积极性。教师可以将学生分成几个小组，对自己所了解的海底动物的种类与特点进行讨论与交流，然后让代表分享给大家。这种教学方式既别致又新颖，不仅提高了学生对语文的学习兴趣，而且还为新课程的引入奠定了良好的基础，提高了课堂教学效率。

三、采取多样化教学方式，增强课堂的趣味性

让学生始终对语文保持高涨的学习热情，对提高小学语文课堂教学效率具有重要作用。想要让学生保持良好的积极性，就需要教师加强对传统的教学方式的创新，采取多样化的教学方式，来提高学生的学习热情。例如学生自主探究式教学、趣味式教学以及提问式教学等等，在选择教学方式时，应根据学生的学习能力以及心理特点，选择最适合本年龄段学生的教学方式，引导学生自主参与到课堂教学中来，充分发挥学生的主观能动性，而且还能提高学生的口语交际能力，从而提高课堂教学的效率。例如在学习《愚公移山》这一章节时，教师在为学生讲解完课文的内容后，可以让学生来扮演文章中人物的角色，故事情节与对话让学生自己设计。教师在一旁进行启发与引导，帮助学生完善事故情节。角色扮演的教学方式不仅能够丰富课堂的内容，而且还能够培养学生的表达能力与逻辑思维能力，有效地提高了学生对语文的学习兴趣与课堂的教学效率。

四、培养自主预习习惯，提高课堂教学效率

在小学语文教学过程中，教师还应注重培养学生良好的自主预习习惯，在课前，对语文知识进行预习，进行独立思考，并将不懂的问题记录下来，这样不仅能够提高学生独立思考的能力，还可以提高小学语文課堂效率。学生自主预习习惯需要循序渐进、持之以恒才可以养成，而且还需要教师有意识培养。教师可以在学生预习之前，为学生布置任务，学生根据教师的要求，开展自主预习，让学生明确语文教学中的重难点知识，使得学生的自主预习习惯更加有效，避免学生盲目地预习。例如在学习四年级下册《圆明园的毁灭》这一章节时，教师可以围绕这节课提出以下几个问题：“圆明园是如何毁灭的？”“圆明园的毁灭给你带来什么感受？”之后让学生通过预习解决这些问题，并将自己无法理解的知识点标注出来，待教师讲解的时候，重点进行听讲，加深对这些知识点的印象。预习能对新知识的学习进行良好的铺垫，培养学生自主预习习惯。

五、总结

想要提高小学语文课堂教学的效率，达到小学语文教育的理想境界，就需要教师改革教学理念，为学生营造良好的学习氛围，加强课堂教学中的有效互动，同时还应积极创新传统教学模式，采取多样化教学方式，正确地引导学生，培养学生自主预习的习惯，激发学生对小学语文学习兴趣，培养学生的发散思维与创造力，提高小学语文课堂教学的整体质量与效果，达到小学语文课堂教学目标。

参考文献

[1]马志杰.对儿童文学与小学语文教育的思考[J].亚太教育，2016（35）.

（编辑：马梦杰）