甘盛芳

【摘要】高中阶段的语文学习对于即将参加高考的学生来讲是重中之重，同时也是对教师教学实践的一种检验，在新课改背景下高中语文教学又面临着新的挑战。语文教学除了要不断提高学生的语文素养，还需要促进学生综合素质的提高。而目前，在高中教学过程中普遍存在着教学效率较低下等众多不足之处，为此研究如何提高高中语文课堂教学效率，对于今后学生学习和教学实践及成绩的增长具有重要的作用。本文从高中语文课堂教学的形式和方法入手，从“设定合理有序的教学目标；分解细化教学内容要点，做到了然于胸；实施正确的教学方法；建立融洽的师生关系，营造快乐学习的氛围；让角色扮演走进课堂”等环节探讨提高课堂教学有效性的策略。只有从语文教学实践出发，才能改变语文课堂教学的盲目性，才能逐渐真正实现高中语文课堂的高效性的转变。

【关键词】高中语文；课堂教学；有效性

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

课堂教学是老师传授知识的主阵地，在教学实践中，因为教学目标设定不够明确，导致课堂教学的随意性，因而有效性不高，如何能够进一步提高语文教学质量和学生的学习效率，是教师教学期间所探讨的热点。随着现阶段新课改的进一步深入课堂，其中所提出的“自主、合作、探究”的教学思路正在被人们所接受，如何能够在此背景下，快速有效地探索出适合语文教学提升效率的有效方法，让学生尽快掌握知识，提升学生的学习综合素质，是我们今后所做的主要工作。以下就高中语文课堂教学有效性的对策进行探讨。

一、设定合理有序的教学目标

教学目标要具体到位，既要有年段目标，又要有阶段目标和课时目标，让这些目标形成体系，我们通过每一堂课程所要达到的教学目标都是具体而论的，对于易懂的知识点我们可以设置简要的教案，如果是大家都不容易理解或是難懂的，则可以着重地进行分析解读，真正达到“授业解惑”的目的。同时在新课程中提出教学的“三维目标”，包括知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观。在实际的教学实践中应当通过具体的措施细化教学目标，针对重点问题进行讲解。

二、分解细化教学内容要点，做到了然于胸

教学目标的确立决定着教学内容的安排。对教材内容要做到分解细化，时刻关注知识与能力这两大因素。其中哪些知识是新出现的，哪些知识是再现的；学生已经具备了怎样的学习能力，哪些问题对于学习者是无效的；如何利用再现的知识和已有的能力分析新材料，从而实现知识与能力的迁移，这些都是教学内容首要考虑的问题。能够准确地把握教学内容，明确所授知识点，进行大力强化，这也使学生对于知识能够更好地掌握和吸收，使教学活动的盲目性大大降低，从而进一步提高教学效率。

三、实施正确的教学方法

教师要在教学过程中，对本节课所授知识的要点进行深入钻研，明确重点难点，找好教材的切入点，设计好教学步骤，以引发学生读书、思考和训练为背景，以恰当的切入点进行课题引导，让学生能够集中精力，明确重点、难点，以及巧妙引导到本节知识点的学习上来，加强提高学生对课本的认知程度；继而在教学中用特有的手段去提升学生思想、语言表达、答题技巧等多方面的能力，课后推荐学生阅读与此相关的精美读物增加阅历，再结合社会实际生活创造各类条件引导学生对问题的思考，增加学生的独立思考能力。此外，引导学生在解决问题的过程中发现总结解题困难的技巧，进一步助推学生的综合能力的成长步伐。

四、让角色扮演走进课堂

高中语文有效课堂教学方式有很多，目前比较受学生欢迎的就是角色扮演。对于高中生而言，角色扮演不仅能够推动学生深入掌握课本知识，而且也会让学生身心得到放松。高中语文教师更是要为学生开展丰富多彩的角色扮演活动，这样就会对本节课重点知识的内容的提炼达到烂熟于胸的功效。比如在教学《廉颇蔺相如列传》这篇文章的时候，就可以让学生以小组的形式分别饰演课文中最能表现人物思想性格的三个典型事件，即“完璧归赵”“渑池之会”“将相交欢”的人物角色，在“争斗”过程中，学生通过模仿廉颇、蔺相如的语言和行动，不仅能把知识有效记牢，还能深入感受蔺相如捍卫自己国家安全的信念，以及蔺相如不畏强暴、勇敢坚韧的精神品质。在廉、蔺矛盾中，虽然主要是写蔺相如识大体、顾大局、有远见的高贵品德，但对廉颇能勇于改过，深明大义的美德也进行了热情的歌颂，使学生的知识与思想得到双丰收。又比如在教学外国小说《项链》这篇文章的时候，教师引导学生收看幻灯片播映的故事情节之后，再让学生结合这一情节进行角色扮演。当学生融入角色之后，教师再适当引导学生进入课文知识的学习，进而把握不同背景中人物的思想感情，使其整体教学效果实现最大化。

五、结语

高中语文课堂教学的形式，虽然多种多样，但目的只有一个，那就是让老师带领学生走进成长、成才的乐园，进而愉悦心情，培养乐于参与的兴趣，以此推动学生积极思维，不断探究文本内涵，感悟文本意蕴的主动性，毫无讳言，学生就会主动接受教师的引领，投入到体味文本内涵的兴趣中，使学生既能够在日常的语文课堂的学习中获得精神上的愉悦，又带动提升学生语文学习的效率，使学生的知识素养和知识水平实现双丰收的效果。

参考文献

[1]焦佩弹.基于学科特点的高中语文教学目标设计[J].教学与管理（（理论版），2017（4）.

[2]土尚文.走进语文教字之门[M].上海：上海教育出版社，2007.

[3]白金声.走进高中语文教学现场[M].北京：首都师范大学出版社，2008.

（编辑：马梦杰）