肖和英

【摘要】在高中教育体制改革不断深入的背景下，高中语文教学模式也发生了诸多变化。教师在设计、组织各项教学活动中应充分

尊重、凸显小学生的主体地位，采用更科学、灵活的教学策略来提升课堂教学效率，注重学生民族文化意识、人文精神的培养，以此来对语文授课内容、环节与成功做出不断优化，促进学生身心全面健康发展。

【关键词】高中语文；人文精神；渗透问题

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

作为一门基础性学科，高中语文不论是对学生综合素养的提升还是多方面品质的培养，都发挥着重要作用。高中生正处于学习的关键阶段。在日常授课中，教师应重视人文精神教育的有效渗透，从整体上提高高中生的思想道德水平，帮助其树立良好的人生观、世界观与价值观。为此，教师应针对语文教学的现状，积极探索人文精神的渗透策略。

一、更新教育理念

在素质教育理念不断推行下，新课改也着重强调了教师在语文教学中不仅要为学生传授更新颖、丰富且多样化的知识与方法，更要重视语文课程工具性和人文性的协调统一。对此，在实际授课中，教师应突破传统授课理念、模式的种种束缚，及时更新教育理念，注重人文思想在各项语文教学活动中的有效渗透，以此来促进学生身心全面发展，促进综合素质的全面提升。为此，在正式授课之前，教师要对语文教材进行深入钻研，特别是一些优秀的古代、现代诗作与文章。其中蕴含的深厚的文化内涵，教师应给予足够重视和科学利用，将其用作人文精神渗透的重要素材，实现作品文化内涵、人文精神的有机整合，这样不仅可以帮助学生从另一层面来加强对文学作品的理解，还能懂得从不同角度来分析、解决问题，让学生在学习探究中受到文学作品中文化内涵、人文精神的熏陶，以此来促进高中生人文素质的全面提升，将人文精神教育的积极作用充分发挥出来。

二、挖掘人文精神

高中语文教材中的课文都是经过精心挑选和编排的，其中蕴含的独特教育价值是不容忽视的，不仅具有一定的学习价值，也有很高的教育意义。对此，在日常授课中，教师在实施语文教学之前，应对教学内容进行深入钻研和充分把握，准确理解文中作者传达出来的思想，做好备课工作。同时，还要将文中的人文思想罗列出来，制订相应的教学计划。比如，某教师在讲解《沁园春·长沙》这首诗时，就引导学生深入探究、分析了毛泽东通过对长沙秋景的描绘，以及对青年时代革命斗争生活的回忆，蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志，让学生真正懂得关心国家大事。在进行《茅屋为秋风所破歌》《三别》等诗词的学习时，要着重引导学生懂得关心劳动人民疾苦，对杜甫忧国忧民的那种高尚境界做出深入领会，以此来取得理想的人文精神教育效果，优化高中语文授课内容与环节。

三、丰富课堂活动

在高中语文教学中，除了传授丰富的知识外，学生自我动手、自主学习能力的培养也是至关重要的。对此，在实际授课中，教师就可以通过丰富课堂活动的构建来加强学生人文精神的培养。高中语文教师应紧跟时代发展步伐，积极引用各种先进教学手段，运用灵活多样的方式，在课堂教学中，将课文中的思想情感、情境展示出来，并给予学生一定的自由空间，让学生运用自己擅长的方式去理解、感受作者呈现出的生活百态与思想情感。比如，教师在讲解《窦娥冤》《哈姆雷特》等具有较强情节性的课文时，可以让学生结合自身独特的理解、兴趣爱好，将其文章创编成话剧，在课堂上为大家表演。结束后，教师应针对学生的剧本创编、演艺编排以及实际表演等方面做出综合评价指导。这样不仅有助于活跃课堂教学氛围，也能够引导学生对人物性格做出深入理解，为人文精神的有效渗透提供契机，从整体上拓展学生的审美能力。又如，在学习《离骚》时，针对诗人表现出的强烈情感，为了帮助学生更好地理解文章的思想内容，避免给学生的情绪带来影响，教师可以引导学生将诗文改编成喜剧，这样既可以让学生更轻松、高效地理解文章，也能够引导更多学生积极主动参与到各项课堂活动中，并让学生受到潜移默化的影响。此外，教师也可以组织学生针对某篇文章中的某一观点来开展辩论、小组合作讨论等活动，以此来引导更多学生全身心参与其中，促进高中语文教学水平的不断提升。

四、优化人文评价，拓展教育空间

人文评价着重强调的是，教师应真正做到客观、公正地看待每一位学生，且可以真正发现学生身上的闪光点，尽可能多地鼓励学生，让学生充分感受到教师给予的关怀与信任，这样既有助于学生自尊心的保护，也有助于良好师生关系的構建，全面调动学生学习的积极性、主动性。同时，通过教师给予的全面、客观评价，学生也能够受到潜移默化的影响，并将其视为优秀榜样，促进其人文精神的不断增强。此外，作为一门想象力、创造力极强的课程，不能将学生的思维、能力局限于语文课堂上，要重视教育空间的拓展，引导学生多阅读一些优秀文学作品，以此来完善人文精神的培养与教育。

五、结语

综上所述，高中生正处于学习、成长的关键阶段，也是形成思想价值的重要时期。在高中语文教学中，通过加强人文精神教育的渗透，不论是对学生思想的引导还是综合素养的提升，都能够发挥出重要影响。广大高中语文教师应给予足够重视和有效落实，以此来将人文精神教育的积极作用充分发挥出来。

参考文献

[1]李秋芳.植人文素养，树正确三观——浅析高中语文教学的人文精神渗透问题[J].新课程（下），2017（1）.

[2]徐丽.春风化雨，润物无声——浅谈高中语文教学的人文精神渗透问题[J].中学教学参考，2016（36）.

[3]梁海霞.春风化雨，润物无声——浅谈高中语文教学的人文精神渗透问题[J].新课程（下），2015（6）.

（编辑：龙贤东）