杨臻

[摘 要]信息技术应用能力的提升有助于推进教育信息化发展、加强教师信息化教学能力、提高教师信息技术培训质量、促进教育改革与发展，中小学教师信息技术应用能力是信息化社会发展的必然要求。本文即是以河南省为例，通过分析提升河南省中小学教师信息技术应用能力的必要性，以及深入探讨河南省中小学教师信息技术应用能力的发展现状，提出强化河南省中小学教师信息技术应用能力的具体对策。

[关键词]河南省；中小学教师；信息技术应用；现状；对策

[中图分类号]G434 [文献标识码]A

“教师信息技术应用能力”这个“概念”主要是在教育部发布《意见》之后才得到广泛应用，从基本要求和发展性要求两方面对其进行了界定。基本要求即是：教师应用信息技术优化课堂教学的能力（教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动应具备的能力）；发展性要求则是：教师应用信息技术转变学习方式的能力（在网络学习环境或相应设备的条件下，教师利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力）。以往关于“教师信息技术应用能力”的相关提法主要包括教师教育技术能力和教师信息化教学能力两个概念。本文认为教师信息技术应用能力是对以往概念的再发展，更加突出教师信息化教学实践中应用信息技术的能力。

1 河南省中小学教师信息技术应用能力提升的必要性

当前，教育信息化工作已在世界各地不断推进，尤其是以欧、美、日为首的发达国家和地区，经过多年的探索和发展，已取得不错的成效。近年来，我国大力加快教育信息化建设，教育信息化是将信息技术与教育教学进行融合，以教育信息化带动教育现代化，促进教育的创新与变革。

当前，我国教育信息化工作正在加快推进，“三通两平台”建设也取得了一定成果。“三通两平台”的建设为学校实现教育信息化提供了条件。它给学校提供了网络学习环境、优质数字教育资源，让所有师生都可拥有实名的网络学习空间。网络学习空间可以促进师生、师师、生生全面互动，真正将技术与教学实践相融合，并将其落实到每位教师的教学活动与学生日常的学习活动中。“三通两平台”的建设将学校变成了数字化校园，教学环境、学习环境、教与学习的方式都发生了变化，这对教师的能力有了更高的要求。教师不再是简单利用课本教学，而是将数字教育资源与课本知识融合，利用信息化手段进行教学，这就要求教师具备信息化教學能力，即信息技术应用能力，它是信息化社会教师必备的专业能力。河南省作为一个人口大省，切实提升中小学教师信息技术应用能力对优化课堂教学有很大作用，对培养信息时代创新型人才也是非常重要的。

2 河南省中小学教师信息技术应用能力的发展现状

师资队伍建设可以说是任何一所学校教学信息化健康可持续发展的重要保障与前提条件，而实现教学信息化的核心环节就是增强教师的信息技术应用能力。目前，虽然国家大力提倡教育的信息化建设，实施的“三通两平台”策略也取得了一定成效，但在实际贯彻过程中依然存在诸多问题。

根据对河南省中小学教师的调查结果显示，约有45%的中小学教师不能将计算机应用技术与课堂教学有机融合在一起，约有60%的中小学教师所选用的备课资料来源依然以教科书为主等等。同时，由于多媒体教室的出现，教师在课堂上过多地依赖信息技术展示功能的现象也较为普遍，即课件代替了黑板，内容转换过快，课堂成了播放室。不管是新增内容还是传统内容，多媒体部分甚至全部替代了教师板书。另外，多媒体也限制了教师活动的频率和范围，设计的教学中需要大量点击鼠标，教师基本上被限制在计算机旁，这不仅限制了教师和学生之间的交流与互动，而且教师在课堂讲解过程中因大量地点击鼠标，导致其视线更多地集中在电脑显示屏或投影上，缺乏与学生的及时沟通，而学生也往往在多信息、大容量的轰击下“疲于奔命”，思维的时间和空间被挤占，产生大量“认知碎片”，根本谈不上进行有意义的学习。

3 提升河南省中小学教师信息技术应用能力的具体对策

3.1 从根本上改变河南省中小学教师对信息化教学的认识

2010年以来，教育部颁布了一系列教育信息化政策，以及实施了一系列教育信息化项目，这预示着我国中小学教育信息化发展迎来了重要时期。2010年7月29日，教育部发布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》），其中明确指出：信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视，充分揭示了教育信息化对实现教育现代化的重要意义。同时，《纲要》对教师的个人发展有明确要求，指出要提升教师应用信息技术水平，促进教师教学观念改变，提高教学质量。因此，从根本上改变河南省中小学教师对信息化教学的认识是提升其信息技术应用能力的根本举措。

3.2 着力打造河南省中小学信息化教学师资队伍

我国教育部制定的《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》（以下简称《规划》）中强调加强教师队伍建设，即《规划》中指出教师队伍建设是发展教育信息化的基本保障，信息技术应用能力是信息化社会教师必备的专业能力，要造就业务精湛、结构合理的教育信息化师资队伍、专业队伍、管理队伍。而加强教师信息技术应用能力培训是推动教育信息化的关键环节，必须予以高度重视。因此，从多方面加强河南省中小学信息化教学师资队伍，如严格把控河南省中小学教师的上岗“门槛”、定期举办在职教师信息技术应用能力培训活动、选拔优秀的青年骨干教师赴高校进修等一系列措施，对增强河南省中小学教师信息技术的综合应用能力有着积极的推动作用。

3.3 建立健全河南省中小学教师信息技术应用标准体系

我国教育部于2013年10月印发教师〔2013〕13号文件《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（以下简称《意见》），指出要提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，并于2013年11月开始启动全国中小学教师信息技术应用能力提升工程。该提升工程的实施对于加快推进教育信息化、深入推进基础教育课程改革、加强教师队伍建设具有重要意义。与此同时，《意见》明确提出要建立教师信息技术应用能力标准体系，包括信息技术应用能力标准、培训课程标准和能力测评指南。尤其是2014年5月教育部又制定出台了《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》和《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》。由此可见，从信息技术课程培训、信息技术应用能力测评等多种途径，建立健全河南省中小学教师信息技术应用标准体系，规范与引领教师有效应用信息技术的准则，为教师在专业发展中提供明确的学习方向，帮助决策者和教师培训者规划教师的培训课程。

综上所述，切实提升中小学教师的信息技术应用能力，有利于全面提升教师素质，更新教育思想和教育教学模式、方法、手段，实现教育教学的高效，促进教师的教育创新能力；有利于优化教育教学管理，实现教育资源有效配置，完善校内管理体制。这是新一轮教师教育课程改革中有待探索研究的一个重大理论与实践课题，对河南省中小学教师信息技术应用能力的研究与实施，将对推进河南省中小学教育信息化、深入推进基础教育课程改革、加强教师队伍建设等具有重要的意义。

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