张胜利

“无论是‘拼搏高二‘激情高三，还是‘梦系列主题活动，无论是‘胜利号，还是‘致远班，他都能把单调紧张的高中教育做得悠闲自得、活色生香，做得老师醉学生迷，无处不浸润着真爱，无时不收获着胜利的喜悦！”

这是河南省第五届最具智慧力班主任评选委员会给我的颁奖词。

情系致远 矢志不渝

2004年，我创建了“致远班”。所谓致远，含志存高远，志向远大之意，又有宁静致远，追求卓越之意，还有团结拼搏，勇于开拓之意。“致远”是一个温馨的家园，在这个大家庭里，学生在勤奋、刻苦、自主中学习；在团结、友爱、愉快中生活；在顽强、拼搏、激励中奋斗；在合作、竞争、超越中进步。

“致远班”历经四届，走过了12个年头，形成了独有的班级文化。我们有自己的班歌：《致远战舰起航》，每周一课前合唱；我们有自己的班训，六个“特别”：特别守纪律，特别讲团结，特别肯吃苦，特别敢拼搏，特别有志气，特别有作为；我们有自己的班旗“胜利号”，在教室后墙上悬挂着，昭示着一种力量，对大家起着激励作用；我们有自己的班报，内容丰富多彩，图文并茂：有学生见闻，有美文摘录，有学法交流，有教师寄语；我们还有自己的班级格言：拼搏是我们的特色，超越是我们的强项，规范是我们的习惯，效率是我们的追求。

新生一入学，我首先对他们提出“三个一”的要求，即一手好字、一副好口才、一口流利的英语。从高一到高二上学期，每周一三五晚自习前中文演讲，二四六英语演讲，从未间断。每月举行一个主题活动，召开一次主题班会，每名学生都参与其中。还举办辩论会、读书会、英语走廊等活动，为学生提供展示才华的舞台。我们通过举办系列活动把大家的心凝聚在一起，为大家创建一个温馨的家园。

一个故事演绎了12年，一种精神传承了12年。从开学第一天的“激发梦想，闪亮登场”，到高考结束当晚的“致远，情深意长”，都是以“梦”为主线的系列主题活动。每周一操场上站军姿是我们班的必修课，每天晚自习前10分钟坚持双语演讲，每月举办一个主题活动，是我们的班级文化模式。“我给同桌写赠言”“寻找身边的感动”等活动从细微处滋润着学生的心田，深化了孩子之间的友谊。

怀揣梦想 执着追寻

“致远班”一直坚持在活动中加强德育。每学期，我们都要在“胜利号”班报、班级文化墙策划一期感恩专题；开展“一封家书”活动，让每名学生给家长写一封信；在主题班会上，让学生列举生活中的攀比现象，对此展开讨论；举办主题活动“爸爸去哪了”“我的爹娘很辛苦”，让学生在参与中感受亲情。为了强化学生的道德认同感，我专门给学生写了一首诗《我优秀，我是致远人》，每周一课前集体朗诵。诗歌从思想、行为、意志、信念、信心、心态等方面提出优秀学生的标准，教育学生学会做人、学会做事、学会求知、学会共处。集体生日是主题班会的固定环节，当月过生日的学生是本次班会演讲的内定选手。在这样具体的班级文化活动中，展示积极向上的东西，传输正能量，潜移默化地影响了一批批学生。

“致远班”的“梦”系列主题活动围绕寻梦、追梦、怀梦、话梦、圆梦一步步展开，不断激发学生的梦想。如“怀揣梦想起航”“追逐梦想青春无悔”“梦在心中路在脚下”等主题活动对学生进行正面引导，又如“选择优秀，拒绝平庸”“心系致远，精神传承”“拼搏高二，规划人生”“激情高三，为我而战”等主题活动异彩纷呈。我们还把文化墙设计成房子形状，旁边是“梦想树”，里面分为“拼搏者”“圆梦堂”“我为班级添光彩”三个栏目。我经常激励学生：有梦在，人生无悔！有梦在，人生精彩！有梦就有希望！振动梦想的翅膀，起飞！

我希望以我的激情点燃学生的激情，以自己的精神培养学生的精神，以自己的信念坚定学生的信念，让他们在班级活动中陶冶情操，增加涵養，实现自身价值。

心海扬帆 字字入心

我喜欢投入到工作中的状态，享受着工作带来的快乐。2011年暑假期间，我给班里每名学生写了一封信，想通过这种方式对学生的生活和学习情况进行具体分析，指出他们存在的问题，并提出一些建议。在给学生写信时，我首先分析他们的个性特征，拿着“放大镜”看他们的优点。为了避免语言空洞，我尽量挖掘每名学生身上发生的故事，对每名学生的各科成绩进行分析，引导他们向某个具体的方向努力。如针对成绩优秀的学生，帮助他们分析不足，保持优势学科；而对成绩暂时落后的学生，帮助他们树立信心，强调打好基础，争取进步；对性格开朗活泼的学生，提示他们沉稳一些；对性格内向的学生，鼓励他们多与老师和同学交流；对班干部则指导他们处理好学习与工作的关系。

就这样，我忙了一个暑假，直到开学前才完成这项工作。开学后，我把这些信发到每名学生手中，让他们把信抄写在“心桥”联络本上，并写一封回信作为教师节的礼物。这些信件有10万字之多，我把它装订成册，取名“心海扬帆”，予以珍藏。

这次活动虽然耗费了我大量的精力，但收到了意想不到的效果。有的学生在回信中这样写道：“对于您给我们写信的做法，我非常惊讶。从来没有老师给我写超过三行以上的话。当我读完您给我写的信时，万分感动。”有的学生这样写道：“真的没想到您会给我们写信，我感受到您对我们的关怀。我也看了您给其他同学写的信，您真正做到了用心去了解我们。”还有的学生这样写道：“看到您写的信，我有种莫名的感动，您是我遇到的第一位真正走进我心里的好老师。”

我对学生付出了爱，收获了学生更多的爱，同时也收获了学生的成长。我把孩子放在心上，孩子们也把我放在了心上。父亲节时，学生们亲手为我画了一张奖状和一幅卡通漫画，上面写着：“老班，父亲节快乐！”

大爱无疆 育人无声

师德之魂在于“爱”，一个鼓励的眼神，一个善意的微笑都能让学生感受到师爱。因此，班主任要关心爱护学生，理解尊重学生，平等真诚地对待每一名学生，让他们在班级中感受到亲情般的温暖，产生热爱老师的情感，从而形成良好的班级情感氛围。

有一年秋天，我利用课余时间对班上43名学生进行家访。家访前我做了充分准备，拟订了具体的家访计划，带上每次考试的成绩单和学生平时的表现记录。为了节省时间，我事先设计好行动线路，按居住片区集中家访，平均每天两人以上，在每名学生家里最少待1小时。家访中针对每名学生的个人情况具体分析，解决他们学习方面存在的问题，并征求家长的意见，与家长一起为学生制订切实可行的学习计划。这次家访历时20多天，累计行程400多公里，写下了15000多字的家访手记。这种认真的工作态度赢得了学生和家长的信任，有的家长这样评价：“把孩子送到张老师班里，是我们前世修来的福分。”

端午节時，我给学生买香包和五彩线；夏天，给学生买西瓜；冬天，给他们烧开水；每次出差回来，我都会带些特产给学生品尝……这些细微的举动，无形中增强了班级凝聚力。

2010年，小林在双耳失聪的情况下，靠口型学习考取了理想中的大学，成为各大媒体争相报道的励志学生。小林上课时只能集中精力看老师的口型，猜测老师讲授的内容，她在学习上付出的努力超出普通学生很多倍。为了照顾她，我上课尽量多板书，每次评讲完试卷就把讲稿交给她看。由于双耳失聪，小林并不知道自己读书的声音有多大，我就给她配了一把办公室的钥匙，让她每天在那里早读。每次和她谈话，我都提前准备好一个本子，边说边写，与她交流。过了一段时间，她慢慢熟悉了我的口型，能分辨出我说话的大意了。

因为双耳失聪，小林自小就有一种自卑心理。为了培养她的自信心，我经常鼓励她参加集体活动，融入集体。如让她参与“胜利号”班报编辑，参与设计班徽，竞选数学课代表，参加数学辅导小组。经过耐心引导，小林终于走出心理阴影，战胜了自我，对生活充满信心，与大家相处得十分融洽。

后来，在一次家访中，我了解到小林的母亲患有间歇性精神病，父亲无固定收入，她和姐姐都在上学，家里很困难。因此，当她拿到大学录取通知书时犯难了，就发了个短信告诉我想申请助学贷款。第二天，她又给我发了个短信，说有人到她家，愿意出五万元钱买她的通知书，她不同意，但她妈妈答应了。看到这些，我心里一阵酸楚，决定为小林筹集学费。于是，我带着她去市慈善总会、团市委希望工程办公室、市妇联、红十字会等部门，帮她筹集到了上大学的学费。后来，我还亲自送她去大学报到。

“致远”成就了我心中的梦想，“致远致远，志存高远，追求卓越，勇往直前”不仅是对学生的激励，也是对自己的激励。

责任编辑 刘玉琴