李文宝

摘 要：随着我国考试竞争压力的逐渐增大，中小学体育学科课程占到总课程的5～10%左右，中小学的实践体育课程越来越少，再加上各种培训体育课程的负担，“高分低能”现象越来越严重。BSA（Boy Scouts of America）美国童子军，自1910年成立起，就明确了其目标是与现有教育不同，着重强调的是青少年儿童为自己和别人做事的能力。本文选取河南6所中小学为研究对象综合运用文献综述法、问卷调查法、分析法等研究方法，通过对美国童子军体育课程体系的分析和研究，探索将美国童子军体育课程融入中小学教学的可行性和必要性，望对该省的教育有所启示。

关键词：BSA 体育课程体系 中小学 教学 可行性

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）02（b）-0084-02

河南省是教育人口大省，教育教学质量虽逐年提高，但升学压力越来越重，学生的综合素质和能力越来越差。究其原因就是在应试教育的压力下面对升学的压力，学校、家庭、学生只注重学习成绩提升，而间接忽略了学生动手能力、生存能力、服务意识、德育培养等综合素质的培养和提高。而美国童子军体育课程属于活动课程和拓展体育课程，它敢于打破学科逻辑组织的固有界限，以学生的兴趣、需要和综合能力为基础，通过一系列活动而实施的体育课程教学。就是通过各种各样的实践活动，如露营、徒步旅行、户外探险、水上活动、社区服务等，体验在“做中学”的过程中而获得技能、技巧与知识，以培养和满足青少年的兴趣，实现青少年学生品德发展、公民素养、个人能力、健康为基本目标。本文通过对美国童子军体育课程体系的分析和研究，讨论将美国童子军体育课程融入中小学教学的可行性和必要性，希望对该省的素质教育的有效实施有所启示。

1 河南省素质教育实施现状

在党的十九大报告中习近平同志强调，要优先发展体育教育事业，努力让每一个孩子都能享有公平而有质量的教育。在素质教育实施的过程中，河南省各个级别和种类的学校在素质教育领域的理论研究和实践探索方面取得了不少成果。

但素质教育实施过程中摆脱不了应试教育的羁绊，因此在实施素质教育时难免出现各种各样的问题。（1）素质教育的实施过于形式化。（2）素质教育实施得不到全面的理解和支持。（3）素质教育的全面实施只重视学科教育而不重视素质的培养。（4）全面实施素质教育后反而使得学生的综合能力提升速度缓慢甚至下降等。

2 BSA活动体育课程的特点和内容

童子军是指处于健全相对组织之中、与自然社会能够密切接触、有着强健的体魄与健全的人格、快乐的精神、丰富的野外生活知识与技能、并且能自觉的为社会、国家尽职尽责的青少年或者儿童。

2.1 亲近自然，注重户外活动

美国童子军活动体育课程的许多课程教学涉及户外运动，如户外探险、露营技巧、野外生存、方位识别、水上运动、野外生火烹饪、户外急救、钓鱼等。着重强调把原野中的生活和体验作为对大自然动植物的认知。这些体育课程教学和体验新鲜感十足，和容易吸引学生的兴趣，能让学生在户外活动中去感受自然的魅力和对未知的探知。

2.2 注重实践操作，体会在做中学

我国的中小学生的思维能力、学习能力以及考试能力都高于许多国家的学生，但是动手操作能力却远远落后于发达国家综合水平，“高分低能”现象普遍。BSA活动体育课程强调在活动中教育，在游戏和实际操作中教育。在BSA课程教学中，教练或教师鼓励学生动手去做、计划怎么做，鼓励让学生在做中去学，在做中去提高自身对未知世界的认识可认知。例如：学生在活动中共同去解决现有的问题，锻炼学生的领导力和团结协作能力；通过简单的帐篷搭建培养学生的动手能力，通过意外损伤的保护、包扎治疗让学生懂得如何保护自己和他人，懂得如何生存。

2.3 注重全面发展，提高公民整体素质

BSA所开展的体育课程活动类型繁多，参课学生可按照个人的兴趣爱好进行有针对性选择。但是在选择体育课程活动时需要兼顾与平衡几个方面的体验：健康、领导力、服务意识、户外活动和公民素养等。这样的目的就在于促进儿童青少年全面、均衡地多方位发展。在BSA中，一个健康、积极乐观的理性人在思想品德、团队意识、公民素养和个人身心健康等方面都应该是健全的，缺一不可。体育课程教学内容也是紧紧围绕着体育课程的目标和宗旨及性质来全面实施教学，在不同活动中的实际操作是让学生了解和运用传统或现代工具，体现在实际动手操作上，以促进学生身体、心理、思想品德等协调发展。

3 在中小学开设BSA活动课程的可行性

BSA有一种非传统体育课程——生活学习体育课程。生活学习体育课程是BSA课程体系的必要附属课程，它是一项立于学校、工作和生活地点的综合课程。所有的青少年儿童除了仅有的年龄限制外都可参加该体育课程体系，而不受信仰、性别、种族等其他条件的限制。旨在帮助青少年积极勇敢面对当今复杂的社会并应用在实际生活中，增强他们的自信心和自尊心，尤其注重品德教育和职业教育，帮助青少年发展社会和生活技能，促进品德发展，培养积极的个人价值观。

本文选取了6所中小学作为研究对象，通过对体检报告、问卷调查的研究发现：河南省中小学学科体育课程教学过于单一、学生身体素质状况不容乐观等问题。

通过问卷调查统计总结出，选取得6所学校中很少有学生了解BSA课程体系；研究对象中学生普遍喜欢户外运动，对户外冒险有着浓厚的兴趣。但是，学校、社会和家庭也很少组织学生参加户外冒险运动也很少有人参加过户外生存训练等。就连如何提高公民素养的体育课程参加学习的人也相对较少。究其原因不难看出，学校和家庭的支持力度起到很重要的决定性因素。

当今独生子女家庭越来越多，家庭对孩子的溺爱程度逐渐增加，学校和家庭更加注重的是学生的学习成绩和人身安全，而把学生的身心健康和全面协调发展抛之脑后，更不用说对学生户外冒险的支持力度。在美国，85%的学生都要参加童子军课程教学，在学习丰富多彩的体育课程中学生的综合素养和生存能力、动手能力得到鍛炼，学生的综合素质较高。由此也可以看出，我国在中小学中融入BSA课程教学是很有必要的。

4 结语

由于我国传统教育思想和应试教育局限性的存在，使得当今学校、家庭更加注重学生的学习成绩，只要学生安全、成绩好就代表是好学生，这种思想严重影响了当今中小学生身心健康和综合素质的提高。学生的动手能力差，心理承受能力差，对家长的依赖程度高，不利于学生的成长。假如在中小学学科教育中融入BSA课程教学，不但能提高学生的学习兴趣，而且能促进各方面教育的平衡，促进青少年学生的全面发展，尤其在兴趣培养、动手能力、思想品德、公民素养和个人身心健康方面让学生真正成为社会和自然的主人。

参考文献

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