黄婉玲

随着社会的发展和中职教育的不断推进，中职会计专业面临的生源、师资、专业课程设置等问题也日益突显，本文通过分析中职学校会计专业的现状，并提出改革该专业教学管理的几点应对措施。

随着我国社会的发展，国家越来越重视中等职业的教育问题。近年来，国家在支持中等职业教育方面出台了一系列的扶持政策，例如国家助学金、免学费等，由此可见中职教育的重要性。会计专业作为大部分职校都会开设的专业之一，随着中职教育的不断推进其问题也日益突显，因此，中职会计专业的教学管理必须走改革发展之路。

一、中职学校会计专业的现状

（一）会计专业招生难及生源质量总体水平不高

虽然我国中职教育发展迅速，但是中职学校依然要面临普通高中扩招的激烈竞争，会计专业作为职校必设的专业之一，还要面临各类专业之间的竞争，例如社会经济的发展，电子商务的崛起，电商专业炙手可热。因此，会计专业首先就面临了一个招生难的问题，也正是因为招生难的原因，为了职校的生存与发展，不得不降低招生的门槛。中职学校的生源一是来源于初中的应届毕业生，二是社会学生，选择中职学校的学生大多数是基础文化课差，学习兴趣不浓，成绩不理想的学生，所以导致了生源质量总体水平不高。

（二）专业设置与实际联系不够密切

就中职会计专业的学生而言，目前的教学效果是：有相当一部分学生的会计理论成绩不错，但是动手实践能力差，虽然考得从业资格证在手，但是毕业走上社会工作岗位，却胜任不了会计的工作，甚至有些学生不敢去从事会计工作，感觉自己还是门外汉。因此，会计专业的对口就业率就严重偏低。究其原因，这和学校专业设置有很大的联系，会计专业本应该是一门实操性较强的专业，但是由于许多职校教学条件等各方面的影响，造成了专业设置的课程是理论课居多，实训课少，导致实践环节薄弱，学生的动手能力差，理论与实践不能很好地结合起来。

（三）专业教师的综合素质有待提高

教师常被喻为园丁，学校里的学生犹如花园里的花朵，花朵美丽地绽放，离不开园丁的辛勤浇灌，学生成才，离不开教师的谆谆教诲。先从专业水平来看，中职学校的教师大多都是大学毕业，就直接到学校执教了，理论水平不错，但是没有相应的会计实践经验，而会计作为一门实践性较强的专业，实践教学是非常重要的，所以这样的专业教师还不能满足该门学科的需求。其次，专业教师的授课对象是总体水平较差的学生，这使得教学工作难度加大，有部分教师对教学工作失去了耐心，课堂上敷衍了事，不认真教学，照本宣科，这样使得学生更加没有兴趣学习专业知识。因此，我们教师不但要提高专业水平，而且也要提高专业教师的职业道德，建设一支综合素质较高的师资队伍。

二、中职会计教学管理改革的应对措施

（一）打造有特色的会计专业并加强管理，吸引学生学习会计

在职校开设的许多专业中，若想吸引学生来选择学习会计专业，那么该专业必须打造出自己的特色，让学生觉得学习会计，有东西可学，有信心能学，有兴趣想学。第一，要建立一个完善的考证培训系统。会计从业资格证考试的改革，加大了考取该证书的难度，这也是许多学生对会计专业望而却步的原因之一。职校首先要有自己的模拟考试软件，每年根据考试大纲不断更新里面的题库，合理安排时间让学生进行模拟测试；其次要有一支强有力的考证辅导队伍，专业教师对考试大纲要熟练掌握，把考试的重点、难点、易错点剖析给学生，帮助学生梳理考点，教会学生如何应试，增强自信心。第二，建立现代化的会计模拟实训室。会计实践教学软硬件建设是培养学生会计实际工作技能的重要基础和保证。建立了会计模拟实训室，可以让学生最贴近实际地练习模拟会计岗位的工作，例如从工商到税务到银行这一系列的工作流程是如何运作的，学生可以通过这个过程的训练来接近于实际工作，避免理论与实践工作的脱节，又能深化学生课堂所学知识。因此，中职学校必须投入一定的资金加强会计教学软硬件的建设，为培养高技能会计人才提供一个良好的实践环境。第三，要加强班级学生管理。由于学生中考本身带来的挫败感和中职学校学生的身份设定、部分不称职教师所引发的失望及同学间放任自流气氛的带动作用，很容易让学生在一个低标准的学习环境中度过每一天。因此，学校必须加强班级管理，要对班级建立考核机制，约束学生遵守学校各项规章制度，营造良好的学习氛围，好的氛围能使班级学生积极向上，努力学习，这样学校投入资金提供的教学设备才不是流于形式，才不是一种摆设，而是物尽其所用，充分发挥了它的价值。

（二）改进教学方法，提高学生的学习兴趣

针对中职生理解能力、分析能力薄弱和学习热情不高等特点，教师的教学方法必须不断改进，教学方式应当灵活多样，要充分利用现代化的教学手段来提高学生的学习兴趣。例如，让“微课”走进学生的学习生活。“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。教师可以根据课程需要将重点、难点知识采用微课教学，在网络信息化的时代，这种方式灵活便捷，在课堂上还没有掌握的知识点，学生也可以课后通过电脑、手机等终端设备实现学习，并且能够很好地消化吸收。例如，在会计实训课中，由于学生的个体差异性和课堂时间的有限性，教师很难每个学生都兼顾指导，也很难每个学生都能跟上教师的的操作步骤，那么微课在这教学环节中就可以充分发挥它的作用了，學生可以根据自己完成实训的情况，选择教师已事先制作好的微课视频跟随开展操作，从而达到实训的目的。这样，学生就不会对无法掌握的知识点越积越多，也就不会产生越不会越不想学的恶性循环。因此，好的教学方法真的能够帮助学生有效地学习，激发学生的学习兴趣。

（三）增加实训课程的比重，提高学生的动手能力

许多设有会计专业的职校常常把取得会计从业资格证做为终极目标，认为学生通过了资格考试就完成任务了。我认为这是一种错误的认识，并且也不能把这种认识灌输给学生。因为这种错误的认识，常常会使得会计专业课程的设置重理论，而轻了实训，同时学生也会认为从业资格证考到了，其他的都不重要了，这就导致了大部分学生即使手持着从业资格证，也胜任不了毕业后走向社会岗位的会计工作。因此，学校必须重视学生的动手操作能力，增加实训课程的比重。虽然大部分的职校在设置会计专业课程时，都有《企业综合模拟实训》类的课程，学生从审核原始凭证、填制记账凭证、登记账簿、编制报表这一系列的会计工作内容中得到了手工模拟训练，但是这些还是远远不够的，因为学生并不能很好地获得对未来会计工作的整体感悟，虽然一个学生完成了整个企业某一时期发生的的全部经济业务的处理工作，但是原始凭证是如何取得，又是如何传递的，企业会计如何与税务人员进行联系进行报税纳税的等等这一系列的问题，学生都无法从中学习到，所以实训课程不仅要增加比重，更要接近实际，要按照岗位分工来开展。比如学生按角色进行分工，设有出纳、银行工作人员、会计人员、税务工作人员等，每个成员要明确自己的岗位职责和任务，每隔一段时间就轮流换岗，分别体验不同的工作职责，专业教师要做好安排和指导工作。这样才能切实提高学生的动手操作能力，尽可能缩短理论与实践的差距，让学生走入社会能较快适应实际的会计工作。

总之，中职学校会计专业要持续发展，就必须打造出自己的特色，建立以技能训练为主，理论与实践、证书与能力相结合的教学体系，不断改革创新，才能培养出经济社会所需要的实用型会计人才。（作者单位为茂名市第一职业技术学校）