李瑞霞

[摘 要] 职高政治课对提高学生素质，提升学生职业素养，引导学生关注职业生涯可持续发展发挥着至关重要的作用。结合职高学生特点，提出了关于提高职高政治课堂有效性的几点建议。

[关 键 词] 职高；政治；课堂有效性

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）09-0180-01

职高政治教学要引导学生关注未来，关注职业生涯可持续发展，引导学生形成良好的学习态度和道德素质，体现政治德育教育的时代性和实效性，为就业、创业做好准备。最近几年我在教学实践的基础上，进行了一些探索和尝试，也得出了自己的一些体会和方法。

一、分析主体，更新观念引导学生

中职学生，大多十五六岁，他们的身心发展趋于成熟，独立思维能力明显提高，不愿意被动地接受他人的或既定的观点，尤其对道德说教非常反感；同时社会实践少，生活经验缺乏，容易受到各种社会思潮的影响，难以完全独立地、全面地形成自己的思想观点。他们有自己美好的理想，但这些理想有的可能不切实际。面对这样的群体，要求教师更新观念，在教学过程中理解学生、包容学生、平等对待和尊重学生，用自己的人格魅力调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主体地位。例如，在家乡发展动向与职业规划这一课中，我采用学生自己通过平时的课外调查做报告的形式，让学生积极参与到课堂中，既是对学生课外分析问题、解决问题的一次尝试，也是让学生模拟未来就业的一次尝试。同时我们也发现学生的课堂积极性高昂，这为我们解决课堂积极性不足提供了一个可行的方法。让学生参与到教学中，既使学生的积极性提高，亦使老师的积极性提高，实在是提高课堂效率的一种好方法。

我们的课本从引导学生关注自身职业生涯可持续发展切入，引导学生了解、热爱所学专业，关注家乡经济社会发展，关注所学专业对应职业群和行业发展。本人在教学中还对这一知识点进行延伸和拓展。在帮助学生学会规划自身职业生涯的过程中，根据所引导主体的特点，引导他们克服懒惰、不切实际、自卑敏感等。通过层层设问把职业定位和职业理想相融合，帮助学生树立脚踏实地、从小事做起的思想，鼓励学生不要害怕困难，不要逃避问题，把经历、体验看做是人生最珍贵的财富，引导学生在遇到困难和挫折时要以积极的心态去应对，在潜移默化中渗透职业生涯教育，引导学生为了未来珍惜现在，通过这样的学习引导，帮助学生树立正确观念，从而使课堂教学效果也得到了提升。

二、情感交流，建立融洽和谐的师生关系

教师可以利用课后十分钟，与学生闲谈，了解学生所思所想，也可利用专业实训、社会调查参与到学生中，和学生共同操作、共同实践。这样在课堂教学中便能引起共鸣，师生建立融洽的关系，课堂效果便会很好。正所谓“亲其师，信其道”。

教师对学生的教育、管理和保护都必须建立在尊重学生人

格、平等相待的基础上。要做一位学生喜欢的老师，人格魅力的感召是第一位的。当你的人格丰碑深深地铸进学生的心灵，你将多了一把打开学生心灵之窗的钥匙，能唤醒和激励、点燃学生心中的理想灯塔，“润物细无声”的教育便自然产生，引领学生健康成长便水到渠成。

三、联系生活，开放课堂，调动学生学习的主动性

陶行知先生说：“我们深信生活是教育的核心。教育要通过生活才能发出力量而成为真的教育。”而政治课教学的生命力，就在于将理论与现实相联系。当今互联网发展迅速，新媒体已经改变了我们生活的方方面面，学生接受信息的方式也不再是单纯的课本。他们往往通过互联网获得信息，对生活中的现象也十分的关注，我们可以在课堂上依据课本知识适当地外延，让学生自由地提出问题，并且自由地回答。辩论的形式也可以多样化，以提高学生的兴趣，使课堂的氛围活跃起来。在交流之中我们也可以鼓励学生采用合理的思考方式和独特的思考角度，在他们具备自己独立思考能力的同时，适时地引导学生，让他们独立、全面地思考问题。教师要运用书本理论观点，逐渐去引导、启蒙学生，让他们正确认识社会，学会做事，将感性认识上升为理性认识。让学生在生活中自觉运用理论知识去思考生活现象，这样在不知不觉中让学生掌握知识，达到潜移默化、春风化雨的效果。通过开放课堂活动，枯燥的理论在生活中得以还原，深刻、抽象的理论得以活化，学生的思维也得到充分的拓展。学生认识到，我们的生活和思想政治密切相关，我们的生活离不开思想政治理论的指导，从而真正实现“我要学”的深刻转变。

四、采用灵活的教学方式

1.辩论赛。培养学生运用所学原理分析实际的能力、辩证思维能力、表达能力、团队合作精神；让学生在辩论中明辨是非，树立正确的观点。

2.专题讨论。结合现实社会生活中的热点或学生感兴趣的话题，师生双方通过平等探讨，畅所欲言，沟通思想，从而就某一问题达成正确认识，澄清模糊认识，纠正错误认识。

3.社会调查。只有让学生走出书斋、走向社会，才能让学生体会到理论来源于社会生活。

4.质疑导思，激活思维。思想政治课教材中有许多看似浅显明白的道理，学生却未必能真正领会。教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处“生疑”，产生新奇感和探索感，使思維向新的广度和深度发展。当然，教师的“问题”要提得准确，有一定的难度，又能使学生感兴趣。例如，在讲做好就业准备时，我提出在角色转变过程中怎样克服不良心态，学生深入思考，提出了很好的方法。

5.运用现代化教学技术提高学生的学习兴趣和教学质量。多媒体资料往往具有形象、直观、生动、声色兼备、静动结合等诸多优点，可以将抽象的知识适当具体化。通过多媒体调动学生多种感官共同参与学习活动，是教学方式的一种合理选择。