魏琪

[摘 要] 翻转课堂是新课程改革过程中一种基于学生自主学习能力培养的新型课堂教学手段，这种教学方式的独特之处在于“翻转”，即将传统课堂教学的环节——知识的传授放到课下，而把知识的消化、吸收环节，也就是练习和作业拿到课上解决，翻转课堂在一定程度上给予了学生更多的自主学习空间，使学生的个性学习体验得到了更进一步的发展，对职业学校来说，翻转课堂教学手段的使用可以更好地培养学生的学习能力，锻炼学生自主解决问题的能力，是一种有益的尝试，就职业学校中翻转课堂的应用进行了探究分析。

[关 键 词] 翻转课堂；职业学校；教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）09-0011-01

职业学校教学以培养具有专业技术能力的人才为目标，基于这一点，翻转课堂的教学模式恰恰契合了职业学校教学的需要。所谓翻转课堂，是将学生对知识的学习过程放到课下，而将学生对知识的运用和巩固过程放到课上的一种新的学习方式，与传统的教学方式相比，翻转课堂更强调学生学习的主体地位，强调学生自主学习和自主探究能力的发挥，这一点与职业学校教育的与人观念是一致的。通过翻转课堂的学习，学生不仅可以获得相关知识，还可以锻炼学习能力以及思辨能力，这对于职业学校学生的长远发展是至关重要的。那么，职业学校教学中的翻转课堂应用有何优势，应用策略是怎样的，应用过程中有哪些实际问题要解决，这些正是本文所探讨的相关问题。

一、翻转课堂在职业学校教学中的应用价值

（一）能够提高学生对教学的参与度

在传统的课堂教学过程中，教师面对职业学校的学生时常表现得很无奈，学生参与课堂教学的积极性不高，课堂效果自然不会好，翻转课堂的教学模式将学生对知识的学习过程放到了课前，要求学生通过看视频独立学会相关内容，而课上时间成为学生运用所学展开实践和讨论的环节，既然是讨论和实践，学生自然是学习的主体，课前不明白的问题可以提出来讨论解决，课前观看视频的心得可以说出来与大家共享，这些活动可以极大地调动学生对课堂教学的参与度。

（二）能够提高课堂教学的效果

职业学校的学生表现欲望都比较强，“翻转课堂”的实施很好地迎合了学生的这一特点，为了使自己在课上有话说，有更加卓越的表现，学生在课下不得不投入更多的精力在视频的学习上，争取对学习内容有较为通透的掌握，然后在课上实践环节表现得更加有游刃有余，通过课上学生与教师之间的思维碰撞，一些课下学习中的难点都会得到相应的解决，并且会在此基础上对学习内容有更加深入的掌握，形成更加广泛的探究，這种学习状态下，学习效率当然就较大地提高了。

二、“翻转课堂”在职业院校教学中的应用策略

首先，课前的教学准备。这一过程需要教师综合考虑学生的学习情况以及教学内容的重难点，然后构造最适合的知识框架，以学生学会为目的，考虑学习内容的合理安排，然后精心制作相关视频，视频的制作最好以微课的形式，每一节时间控制在五到八分钟，以突破一个教学重点或者教学难点为宜，视频可以是一节，也可以是数节，在每一段视频的最后，都应该有对应的学习任务，例如，数学课在最后就可以安排几道相关的数学题；计算机课最后就可以安排几项操作任务，作为学生检验自己是否对课程内容真的学会的标准。其次，课程的实施环节。要安排学生观看视频，并且根据教师发布的任务对教学内容进行初步的探究，这一过程可以在课下完成，教师可以通过网络监督学生观看视频的情况，例如请学生在微信群中上传自己观看视频的录像，或者将教师布置的问题解答出来反馈给老师。这一环节也可以在课上进行，上课伊始组织全体学生观看视频，指导学生注意记录相关重难点，下一个环节就是对视频展开讨论，这一环节教师的引导是必要的，当学生不知道从哪说起的时候，教师可以及时抛出话题，请学生在此基础上畅所欲言，从而使学到的知识逐步内化，成为学生自己的知识储备。最后，课后的巩固。可以通过加强练习，或者网上交流等手段使学生进一步加深对教学内容的理解，最终使学生学会、会学。

三、翻转课堂应用过程中需要注意的问题

首先，要注意学生观看视频情况的监督和反馈，尤其是在课下，学生对视频的观看程度教师无法进行实时的监督，这就需要家长与教师密切配合，反馈真实的信息，使学生的自主学习落到实处。其次，注意提高教师的综合素质，翻转课堂教学模式需要教师具备较高的网络运用以及视频软件使用的能力，在这一方面教师应当注意加强学习，进一步提高自己的教学素养。最后，注意课堂讨论层面调动所有学生广泛参与，教师可以利用组建学习小组等手段，使学生在讨论和实践环节勇于发言和表现，真正体现学生的主体作用，使每一位学生都能切实感受到这种教学模式对自己学习的推动作用。

综上所述，在职业学校教学中使用翻转课堂的教学模式，是对原有的教学观念以及方式的重大改变，也是对老师的一项新的挑战。希望通过本文的介绍，能够对翻转课堂教学在职业学校教学中的应用起到一些抛砖引玉的作用。

参考文献：

[1]刘锐，王海燕.基于微课的“翻转课堂”教学模式设计和实践[J].现代教育技术，2014（5）.

[2]李玉梅.翻转课堂教学模式在高职课程教学中的应用探讨：以“IllustratorCS平面设计”为例[J].教育现代化，2015（17）：151-154.