黄莹

[摘要] 遵义医药高等专科学校是贵州省示范性高职院校，学校秉承“知行合一，德艺双馨”的育人理念，深化校院合作内涵，在长期的办学中形成了“工学交替、教学做一体化”的特色，在校内外实训基地建设及管理模式等方面取得了可喜的成绩，校院合作加强实训基地的建设，是提高人才培养质量的重要途径。

[关键词] 校院合作；护理；实训基地；人才培养

[中图分类号] R7 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2018）03（c）-0185-02

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》相关文件要求，遵义医药高等专科学校坚持教育与职业培训并举，制定职业学校基本办学标准，加强“双师型”教师队伍和实训基地建设，全面提升职业技能实训水平，提升服务社会能力。学校依据贵州省高等职业院校开放实训基地建设基本要求，在我校护理系现有实训基地基础上，按“依托园区、校企建管、互惠互利、全面开放”的总体思路，建成集“教学、培训、科研、职业技能鉴定、技能竞赛、社会服务”六位一体的现代护理实训基地，更好地适应经济和社会发展的需要，促进卫生与健康事业发展，为健康贵州提供护理、助产、养老、母婴保健、家政服务的人才。

1 护理实训基地概况

1.1 校内实训基地

该校护理专业是中央财政支持的重点建设专业。经过建设，取得了明显的成效，目前已基本建成了基础护理、内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理、人文科护理6个实训室，面积达15 000 m2，能充分满足护理教学、科研、社会服务的需要。开展护理技能培训、技能鉴定及技术服务等方面的工作，如开展社区护士、全科医生转岗培训，保安人员及消防人员急救知识培训，养老护理员技能鉴定，社区义诊服务及礼仪服务等，每年各种培训及服务达到1 000余人次。同时接待了多所高等学校和各级各类医院的来访、考察，在人才培养模式、专业与课程建设、教学团队建设、规范护理技能操作等方面进行交流学习。

1.2 校外实训基地

校院深度融合，形成校院合作长效机制。该校与63家县级以上大型综合医院（如贵州省人民医院、遵义医学院附属医院、六盘水市第一人民医院、重庆北碚中医院、成都中医药大学附属医院等）、各级各类社区医院、各级各类养老机构等建立了长期合作关系，并签订校企合作协议，建成校外实训基地。

2 校院合作特色

2.1 走出去，把教师、学生送到行业、企业学习与实践，形成“院中校”

本着“互惠互利，相互支持，共同发展”的原则，与省内63家护理专业顶岗实习的校外实训基地建立了长期、稳定的合作关系，其中包括直属附院2所。校院双方共建“院中校”校外实训基地，满足教师临床实践及学生见习、顶岗实习需求。规定校外实训基地由校院双方共同管理，每年召开实习工作研讨会和实习经验工作会，共同研究解决见习、实习过程中的问题。行业、企业定期或不定期举办相关专业知识讲座和理论知识授课；实行“师带徒”，行业选拔技术骨干作为实践指导教师，手把手教授专业技能知识，形成“院中校”，培养学生的综合职业能力。同时学校教师定期到行企实践，确保学校教学与医院工作的一致性，院校双方深层次的合作，确保了实践教学质量。实现学校教育与岗位实践的零距离对接，构建了长效运行的校院合作机制。

2.2 请进来，把行业专家引进学校，建立仿真实验实训基地，形成“校中院”

本着“院校合作，资源共享”的建设思路，把行业专家引进学校，按照医院工作场景将校内实训基地建成与医院环境相一致的“仿真”工作场景，形成“校中院”。为学生提供了真实工作环境实训平台，使学生在校内学习即能获得一定的“实践经验”，再经过行业、企业的顶岗实习，进一步巩固和强化学生的各项专业技能，最终实现学生综合职业能力的培养。

3 工学结合人才培养模式实践

3.1 以“校中院”为载体深化工学结合

根据《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成〔2011〕9号）的要求，学校在校内生产性实训基地建设过程中实现了“四个对接”，即实训基地环境与医院工作环境对接、基地实训項目与护理岗位工作流程对接、基地管理制度与医院工作制度对接、基地文化与医护文化对接，校院共同组织、共同考核，完成人才培养全过程。

3.2 以“院中校”为载体促进工学结合

学校根据行业、企业运作规律和学校的教学规律，成立了由学校教师和行业、企业专家共同组成的“专业建设指导委员会”，共同护理专业人才培养方案和教学计划，采取“多段递进、工学交替”的教学组织模式，使学生在真实的职业岗位中培养对工作流程和职能的认知能力，培养学生对职业技能的掌握，培养学生行业的职业道德和职场协同能力。为了有效提高工学交替的实效，实行较为灵活的教学组织形式，根据教学需要进行课间见习及顶岗实习。学校对新进教师在任课前实施1年的临床进修，同时要求专任教师每年必须进行超过2个月的顶岗实践。为此，学校通过制定和完善工学结合相关规定，保障了工学交替的有效实施。

3.3 校院联动，医教协同多举措实践工学结合人才培养模式

学校积极与各级各类医疗单位合作，尤其是针对实验实训基地建设，拓展各种层次的合作，形成了校院联动，医教协同多举措实践工学结合人才培养模式。

3.3.1 校院共建合作模式 学校在实践教学基地建设上，按照“校院共建、实境导向、多方共赢”的思路，达到与医院“互设共建”生产性教学基地。

3.3.2 行业企业订单培养模式 学校始终按照护理岗位工作要求，提高学生的综合素质、实践技能、创新能力等，与各级各类医院和养老机构签定了“订单”培养协议，根据各级各类医疗机构所需的人才规格，与医院护理专家一起制定人才培养方案，实现了教学内容与护理工作岗位的结合，实现了学生毕业即就业的学校与医院的“无缝对接”。

3.3.3 校院联合培养“双师型”师资队伍 学校按照实践性和职业性的要求，与医院共同大力培养“双师”素质教师；完善兼职教师管理制度，保障医院到学校兼职教师的数量和质量；通过“专任教师下临床、医院骨干上课堂”，形成专兼结合的护理专业双师型教学团队。

4 校院共建开放实训基地，对外提升社会服务能力

4.1 完善体制和创新人才培养模式

①邀请行业、企业专家参与，成立实训基地建设委员会，建立校院共建、共管的运行体制机制，为“工学结合、学做一体”教学模式的组织与实施提供保证；②由校院共同修订专业人才培养方案、课程标准，优化“1.7+1+0.3”培养模式。

4.2 专业技能训练与临床一线紧密结合

①学校成立现代护理开放实训基地建设项目领导小组，同时聘请省市三级甲等医院、附属医院专家为实训基地顾问，对实训基地的方案以及建设进行论证和指导；②对护理学科最新进展、岗位工作任务、人才需求等进行调研并分析，与护理专家共同归纳提炼护理岗位所必须具备的职业能力，进行护理专业课程设计与教学改革。

4.3 培养优秀的实训教师师资队伍

①根据学校发展和教学需要，结合教师特点，分别制定3～5年培养计划，确定发展方向，鼓励教师继续深造，提高学历层次；②继续选送骨干教师、青年教师参加临床实践，进一步提升双师素质能力；③进一步完善学校—系部—教研室三级教学督导体系，采取多元评价考核方式，切实加强教师教学质量。

4.4 建设现代化护理开放实训基地

将建成约20 000 m2的高标准、高质量、信息化，设备完善的集“教学、科研、培训、职业资格鉴定、技能比赛和社会服务”六位一体的多功能现代化护理开放公共实训基地。

①加大基地的仪器设备投入，按照完成护理工作任务所需，对原有设施设备优化配置，并添置相关设备以充分满足实训功能、服务功能，设立智能高端仿真综合实训室，增加最新科技模拟病人等，用于基础护理、内、外、妇、儿等多门学科的综合实训，进一步提高学生的实践能力；②进一步规范基地管理，加强实训室的规范化管理，形成管理规范、布局合理，台账清晰的护理实训教学示范基地；③校院合作共同开发临床护理专业课实训教材以及护理专业核心课程实训教材；④加快网络实训教学资源建设，建设网络实训室，以实训基地网站为载体，建立网络录像系统、网络模拟实训系统和网络教学互动系统。

4.5 提升社会服务能力

①为该地区全科医师及社区护士转岗培训的实践教学及考核提供有力支持；②与学校所在地卫计委合作，利用实训基地对相关卫生员进行在岗培训；③与当地劳动管理部门紧密合作，对下岗人员开展再就业培训，如护工、月嫂、育婴师、妇幼保健员、养老护理员等护理职业技能培训与鉴定等。

5 小结

综上所述，学校将通过校院深度融合，通过共建、共享，进一步推进工学结合人才培养模式的优化、改革，完善实训基地和管理制度建设运行机制；进一步加强教学团队建设，形成以护理专业带头人、骨干教师、实训指导教师相结合的具有合力的专兼职师资队伍；配置与临床一线同步发展的先进专业设备，整合校内外实训资源，软、硬件建设兼顾，满足专业群内通用技能、专业技能、综合技能训练的需要；强化实训基地管理、现代信息技术运用、实训中心的开放，把基地建设成为集“教学、科研、培训、职业资格鉴定、技能比赛和社会服务”六位一体的现代化护理开放公共实训基地，为提高护理专业人才培养质量奠定坚实的基础。

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（收稿日期：2017-12-22）