摘 要：在“互联网+”背景下，中职英语课堂教学也向网络化、信息化的教学模式发展，改变了之前“黑板+粉笔”的课堂教学模式。教师吸纳和接受信息化技术并应用到中职英语课堂教学中，为传统中职英语课堂教学注入了新鲜的活力，实现了英语教学与信息技术的有机结合，促进了中职英语课堂教学改革的转型，提升了中职英语课堂教学的效率。

关键词：“互联网+”；中职英语；课堂教学；措施

作者简介：黄明洁，湘中幼儿师范高等专科学校。（湖南 邵阳 422000）

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）17-0083-02

在教育信息化浪潮席卷而来的“互联网+”时代，中职英语课堂教学顺应时代趋势，引入了信息化教学技术和手段，如语音教室和多媒体教室等，形成了基于互联网的各种英语学习应用形式，赋予了中职英语课堂教学崭新的发展活力，极大地提升了学生学习英语的兴趣。优化后的中职英语课堂信息化教学，学生英语学习效率大大提高。

一、中职英语课堂教学中应用信息化技术的意义

中职英语课堂教学引入信息化技术模式后的特点主要表现在：一是便携性高。在“互联网+”背景下，中职英语学习变成一种可移动的学习。利用信息化学习工具，学习者可以随时随地进入英语学习状态。二是可用性高。中职英语课堂教学与传统的个人电脑学习区别在于，可以为学生提供不受时间、地域限制的英语学习工具和环境，及时消除学生的中职英语学习中的疑虑和困惑。三是微型化。在“互联网+”背景下，中职英语学习使资源得到集中和优化，极大地激发学生的英语学习兴趣，提高了学生参与英语学习的主动性，让学生从几分钟的微型视频中获得相关的英语知识。

1.提升学生英语学习的参与度。“互联网+”背景下的中职英语教学引入了先进的网络信息资源，主要是极其丰富的英语多媒体视频和图片信息。如在学习英语单词mountain top时，就可利用直观的视频图片信息，形象地呈现这个单词的实际含义，帮助学生快速完成此单词的记忆和理解。

2.丰富英语教学内容。“互联网+”背景下的中职英语教学内容得到极大地丰富。教师可以充分挖掘和利用网络英语学习资源，让英语學习内容更为丰富和多样化。比如可以给学生推荐欣赏原汁原味的英文电影，开拓学生视野，提升学生的英语素养和能力。

3.优化英语教学模式。“互联网+”背景下的中职英语教学使师生角色发生了转变。学生由被动的接受者变为英语学习的主人，教师成为英语教学的组织者、驱动者和设计者。学生可以通过在网站上撰写技术帖的方式，实现自由、开放的师生交流和生生交流，优化了英语教学模式，促进了学生的英语综合能力的提升。

二、“互联网+”背景下的中职英语课堂教学优化措施

1.选取适宜的互联网中职英语教学平台。在“互联网+”背景下，中职学生可以利用终端设备上的微课网平台，进行中职英语学习和探索；教师可以为学生提供丰富多样的英语教学视频资源，帮助学生突破中职英语知识的重难点，实现对中职英语知识点的透彻分析和讲解，系统提升学生的英语学习能力。

2.创建微信助学模式，提升英语信息化教学能力。（1）创建微信公众号，搭建信息化英语学习平台。教师可以创建微信公众号，成立以班级为单位的微信群，通过英语教学微信公众平台，让学生主动参与英语学习。教师可以将英语课堂教学要求、教学内容及文化背景等知识发送到微信公众平台，学生进入这个系统平台进行自主搜索和查看，了解相关的课堂英语教学知识点，还可以通过微信公众平台提出疑问。教师可由此了解学生的学习困难点，通过信息反馈合理调整课堂教学内容。

（2）利用微信公众平台提升学生的语音语调。由于部分学生的发音较差，可以利用微信公众平台帮助学生纠正单词读音模糊不清的问题。学生通过微信公众平台关键词的回复特性，提取与课文内容相对应的录音和视频资料，采用模仿、跟读的方式随时随地学习，掌握正确的英语单词语音语调。

（3）拓宽学生的英语视野。在中职英语课堂教学中，可以借助微信公众平台向学生推送与英语文本内容相关联的知识点，使之与学生的兴趣、爱好契合，激发学生的英语学习热情，丰富学生的英语知识，扩展学生的知识面。以中职英语学习单元Unit 3 Shopping为例，可以利用“双十一购物”的契机，利用微信公众平台向学生推送网络趣味性用语，如“剁手已经无法阻止购物了！”“刷脸也可网购！”等，学生在这些趣味性的推送中，自然而然地学会了fat cat（大款），swipe card（刷卡）和face swiping（刷脸）等英语表达，增加了英语词汇量。

（4）了解英语文化背景知识。中职英语课堂教学还可利用微信公众号平台向学生传递和渗透相关的英语文化背景知识，让学生在学习英语知识和技能的同时具备相应的英语文化素养，促进中职英语教学目标的实现。以万圣节为例，让学生倾听Spooky spooky这首歌曲，既可以快速而轻松地记忆witch（女巫），spider（蜘蛛），Jack-o-lantern（南瓜灯）等英语词汇，又进而了解西方节日的文化习俗和背景，借机将其与中国传统文化进行对比，了解中西方文化的差异，丰富自己的英语文化背景知识，实现对教学内容更透彻的理解和学习。又如在中职英语Festivals around the world第一部分warming up的教学中，教师可以让学生进入班级微信群English learners中，开展问卷调查活动，对不同国家的节日、庆祝时间、庆祝方式及内在文化含义进行自主表达，在这个短小简明的问卷调查活动中，可以较好地开展拓展英语教学。

（5）增加英语学习互动。中职英语课堂教学可以利用微信公众平台的投票功能设置，让所有学生将自己喜爱和欣赏的英语朗诵、英语对话、英语表演等内容提交和上传到微信公众平台，然后大家进行投票表决，选出最受学生欢迎的readers、speakers、singers等，由此增强英语学习的互动性。同时，还可以利用微信群让学生进行轻松愉悦的移动英语角活动，减少面对面交流的紧张和压力感，让学生能够更充分地进行语言的组织和表达，从而促进学生之间的英语交流和互动。教师可以让英语课代表担任微信群的管理员，对学生在微信群中的学习行为进行整理、记录，了解学生的英语学习动态，使学生积极主动地进入英语交流情境中。

3.利用多媒体信息化技术优化中职英语课堂教学。在多媒体信息技术的应用背景下，可以较好地优化课堂教学，增加学生的英语学习热情，使学生将英语课堂内容与自主思考相结合，发挥学生在中职英语学习中的主动性。以中职英语教学内容第一册第二单元What Do You Do为例，教师可以展示直观形象的多媒体视频，让学生观察图片、视频信息，并结合课文内容进行思考，在多媒体信息化教学情境下，全面掌握和理解课文知识，并成为后续教学内容的铺垫。另外，教师可以根据学生在英语课堂上的表现，合理调整多媒体信息化技术，使之与学生的英语学习动态相适应，更好地提升中职英语课堂教学效果。

4.利用互联网培养学生的英语自主学习能力。教师可以利用互联网培养学生自主思考、自主学习的能力。通过分配英语学习任务，让学生利用网络资源，进行英语自主查询、筛选、评价和交流，从而提高自主学习能力。例如，在阅读课文Festivals and celebrations的过程中，教师可以让学生分成小组，由小组成员分别进行阅读部分的演示和陈述，再利用互联网查找相关的知识，独立自主地完成协作探索式的英语学习。

综上所述，“互联网+”背景下的中职英语课堂教学实现了信息技术与英语教学的融合，使学生积极主动地参与到中职英语课堂学习中，增加了对英语知识的理解和体悟，提高了独立自主学习能力和合作协同能力，同时也减轻了教师的英语教学负担，使中职英语课堂更为丰富生动。

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责任编辑 秦俊嫄