童美华

【摘 要】语文作为国学，是所有学科理解和学习的基础。而小学语文就是基础中的基础，在最近的高考改革中，语文的重要性也凸显出来了。为了更好地教学生学好小学语文，让学生爱上语文，我们研究了传统语文的成功教学方法，并且也掌握了汉语文的学习规律。在背诵、默写等学生们不喜爱的环节进行创新，提高学生的兴趣，让语文的学习变得简单。

【关键词】小学语文 学习方式方法 重要性 意义

学习汉语文，传统的教学方式是有些缺陷的，能够行之有效地提高学生的学习能力，但是不能很高地提高学生的学习热情。所以我们必须结合传统教学方式，再加以创新，取长补短，才能帮助学生更好地学习语文。对于小学生来说，语文就是听别人说，说自己的，看别人写的，写自己的。因此，在培养学生学习意识上，我们要注重听说读写。老师的教学重点也要偏向于学生的薄弱处。在此，关于在小学语文课上怎样选择好的学习方式问题的探讨，我提出一些自己的看法。

一、注重学习语文的基础——吟诵

据不完全統计，如今的语文课堂上老师习惯于“满堂灌”，这种教学方式破坏语文文字的韵律。而学生的学习方式也采取的死记硬背，其实对于死记硬背知识点来说，有效的课堂或课外有感情的吟诵，更能提高学生对文章的理解和记忆。学习汉语文的基础就是帮助学生有感情地将文章读顺、读懂。有了这个基础，学习语文将变得事半功倍。著名的特技语文教师于永正认为：“语文教学就是学生在老师的指导下自己把课本读懂。”因为对于语言学科来说，语感很重要。而且吟诵的过程也是词语积累的过程，因此学好语文必须利用好吟诵朗读。在吟诵中体会理解，进而提高阅读、写作的能力。在传统的语文学习中，读也是其中很重要的一部分，宋代的教育家朱熹先生就曾说过：“读的熟，则不解说自晓其义也。”可见吟诵朗读的重要性。“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。”吟诵不仅局限于课内文章，许多课外经典也可吟诵欣赏陶冶情操。

二、学习语文的核心——背诵

中国的传统语文教学方式强调多背，借助著名教育学教授邓治安先生的话：“背诵有规范语言、积累语言材料、积累篇章、帮助理解有益写作、积淀学习习惯、培养学习兴趣等多方面的意义。”表明学习语文的核心在于背诵，以往的教育经验也证明：加强背诵，是学习语文这门课的先决条件。在古时，科举制下的文人墨客想要金榜题名，就必须将《论语》《孟子》《诗经》《礼记》《左传》等经书倒背如流。可想而知背诵的重要性，如果没有背诵，没有文学，中国灿烂的五千年文明可能就无法传承。现时代的我们也无法领略唐诗宋词元曲的风采。背诵是朗读的延伸和升华，背诵的前提是能带入感情地将整篇文章读顺读熟，这样背诵起来也会事半功倍。背诵的过程也是积累的过程，将他人的东西转化为自己的东西，在我们进行写作时就能引经据典，提高我们的文学涵养。因此老师在教学的时候要从朗读背诵入手，对于背诵的文章，最好能加以默写巩固记忆。

三、学习语文的灵魂——阅读

语文的学习重在积累，都说知识是海洋，那语文的学习就是帮助同学们畅游的小舟。而阅读在其中就是撑舟的船桨，我们必须不断的阅读，汲取新的知识，才能在知识的海洋里走得更远更深。在很多对十佳少年的采访中，都能看到这些孩子提到阅读，书籍是人类进步的阶梯，阅读在于日积月累。但只要坚持每天阅读，积少成多，其成就和效果也是很显著的。好的阅读习惯的培养需要学生的坚持和老师的监督。阅读不仅有助于学习，还可以帮助孩子形成良好的品格和健全的人格。描绘美好世界的书籍和其中拥有美好品格的主角，很容易感染学生的内心。比如阅读鲁迅先生的书时，会被他呐喊的“我以我血荐轩辕”的赤子之心打动；读李白的诗，会被李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的傲骨折服；读冰心的散文集时，会被她不向命运屈服的意志所折服。阅读，是一个积累的过程，久而久之就会产生写的欲望。因为在看到题材时，就能发现思如泉涌，写起来自然有信手拈来的感觉，写出来的文章大多内容充实，而且有深度。诗仙杜甫曾吟诗曰：“读书破万卷，下笔如有神。”说的就是这个道理。因此阅读是学习语文的灵魂。培养阅读的习惯至关重要，一个好的习惯能够伴人一生，使人受益匪浅。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的。”因此博览群书不仅有助于学习，还能开阔眼见，培养自己的兴趣爱好。

【结 语】

对于学生而言，要学习好小学语文，不仅是为以后的中学学习打好基础，也对其人生具有重要意义。良好的文学素养不仅可以提升学生的外在气质，也可以树立其正确的人生观、价值观。小学语文的学习不仅关乎着小学的成绩，在高考语文改革的时代下，学生和教师都应该从改善小学语文学习的方式方法开始以应对新时代的要求。

【参考文献】

【1】把阅读变成“悦读”【J】.读写算（教育教学研究），2013（11）

【2】让朗读成为语文课堂的主旋律【J】.新课程（小学），2017（3）