唐军

摘要：按照新课程改革的基本理念，上课不再是教师讲、学生听，而是让学生自己用脑子想，用眼睛看，用耳朵听，用嘴巴说，用手亲自做，也就是说学生在学习过程中要亲自去体验，要用自己的心灵去感悟。为此，初中数学教学中，教师如何实现这一教学目标，便是大家所面临的一个新课题。随着初中数学课程改革的不断深入，合理运用现代多媒体教学手段，重学生的亲身体验，将是优化课堂结构、提高课堂教学质量、全面实施素质教育的重要途径。

关键词：初中数学；多媒体；有效融合

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0142-01

当前，在初中数学教学过程中，黑板式的教学方式，学生并不是课堂的主体，从教学内容的准备，到教学方式的制订，再到教学成果的检验，所有的一切都是由数学教师准备的.学生只要按照教师的要求做就可以了.这种学习方式抹杀了学生的兴趣，同时，也不适用于学生水平参差不齐的班级，毕竟学生的智力水平、理解力水平是有差距的。在初中数学课堂上教师可以用计算机，将文字、声音、符号、形状、图形等多媒体信息按照教学的要求进行有机的处理，形成有计划的教学内容，最后，在课堂上呈现给大家。单 从定义上来看，多媒体教学方式更加生动、形象地满足了學生学习的动机，通过人机交互式 的学习，不断地激发出学生学习的兴趣和欲望，同时，还把比较抽象的数学文字通过生动形象的机器语言展示出来，加深了学生的理解。

1.巧借几何画板

在初中数学教学中，教师合理应用几何画板能使枯燥的数学知识趣味化，从而诱发学生生产生好奇心。但是，在传统教学中，部分学生很难掌握解函数与图象的对应关系。为此，我们只有合理应用几何画板，才能使学生从感性认识自然上升到理性认识，效果更显著。

教学案例："二次函数的图像及其性质"教学中，先使用几何画板展示二次函数y=ax2+bx+c，然后分别拖动改变a、b、c，三个参数的值，要求学生观察二次函数的图像变化，从而概括出参数a、b、c同对称轴的关系；参数a、b、c和顶点的关系；参数a和图像开口方向的关系；a、b、c同函数图像经过的象限的关系。薛恒不仅可以从直观感觉感知二次函数的图像和性质，而且记忆更加深刻。

2.优化教学信息增加教学容量

利用现代多媒体技术辅助数学教学，可以优化教学信息，增加教学容量，从而提高数学教学效果。例如，在教学"认识三角形"时，笔者先让学生观看一组由三角形组成的各种图案，以此来揭示课题：认识最简单的多边形--三角形。然后让学生拿出他们准备好的三角形纸片，在教师的引导下，分组进行观察、测量、比较，来揭示三角形的概念，认识三角形的组成元素。再让学生对现有的三角形图片和纸片进行分类，教师来归纳总结三角形的分类情况。最后，再出示一组课堂练习，强化知识点。

3.促进学生产开交流

初中数学多媒体教学的模式最重要的一个特点就是信息的共享， 教师在实际课堂教学中会将一些有用的资料上传到一个平台上， 以供其他教师在课程开展过程中找出一些有价值的资料。 所以，教师在进行课堂教学时，可以带领学生共同收集一些与教学内容有关的资料， 再利用计算机进行数据整理，从而建立一个"数据库"解决教学中的问题。 教师要不断开发数据库中所包含的资料， 为学生的自主学习尽可能提供最大的帮助。 从而通过开展社会实践探究式教学，提高学生的学习积极性，充分挖掘学生的潜力。

例如，学生在学习二元一次方程课题以后，紧接着会出现一个利用二元一次方程解决生活中实际问题的探究式课题。 教师就可以合理地给学生布置一些具有社会实践意义的数学活动，让学生应用一元二次方程解决问题。例如：一家企业可以选择两种不同的供水公司，这两个供水公司有着两个不同的优惠政策，学生通过掌握了企业每年的耗水量及两个供水公司的不同优惠政策，利用二元一次方程找出对企业更优惠的供水公司。

4.丰富数学教学手段

丰富数学教学手段，使学生的自我体验更深刻。我们知道数学教学中图形不是语言，但比语言更直观。如果再利用动画生动形象的特点，以文字的闪现、图形的缩放和移动、颜色的变换来刺激学生的兴奋点，其效果当然就会更好。

例如，在圆周角定理的教学中，教师通过制作、演示相应的教学课件，让学生观察、思考和总结，不仅可以很快地得出教学结论，而且可以让学生对结论记得更牢。

5.结语

运用现代多媒体技术辅助数学教学，不仅要确保引导学生深入浅出，还必须注意达到提纲挈领，融会贯通，系统地掌握有关知识的效果。教学中要利用多媒体技术中图文并茂的特点、综合处理的能力，通过一题多解的角度变换，让学生有选择性地比较，引导学生积极思考，培养学生灵活运用知识的能力，让学生在新技术的帮助下，抓住重点，掌握难点。

参考文献：

[1]吴寿忠. 新课改下多媒体技术在初中数学教学中的有效运用[J]. 课程教育研究，2017，（28）：157.

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