冯春华

【摘 要】应用型人才培养的教育教学改革正在大力推进，本文从LINUX操作系统课程教学改革出发，研究如何培养学生掌握LINUX各项技能，满足企业和实际工作的需要。

【关键词】应用型人才；LINUX操作系统；教学改革

中图分类号： TP316.81-4；G642.0 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）06-0151-002

【Abstract】the education and teaching reform of applied talents training is being vigorously promoted. Starting from the teaching reform of LINUX operation system course， this paper studies how to train students to master LINUX skills and meet the needs of enterprises and practical work.

【Key words】Practical personnel； LINUX operating system； Reform in Education

0 引言

LINUX操作系统作为优秀的开源操作系统，由于其极高的安全性、可用性以及超强的定制性，近年来被广泛应用于服务器领域、嵌入式开发领域等。主要应用在手机、平板电脑、机顶盒、自动柜员机等方面。LINUX操作系统的字符界面高效、方便，而学生已经习惯使用Windows操作系统的图形界面，所以学生在学习LINUX操作系统时显得很不习惯，让学生对LINUX操作系统感兴趣并学好该系统不容易。笔者结合自己教授本门课程的实际经验，提出了对本门课程教学改革的一些看法。

1 教学内容

LINUX操作系统课程的课时较少，武汉工程科技学院目前开设的该门课程共40学时，其中理论课24学时，实验课16学时，主要教学内容如表1所示：

武汉工程科技学院在LINUX操作系统课程上完后开设了与之对应的课程设计，课程设计主要内容包括MySQL数据库的基本操作命令、用C语言编程实现进程之间的通信、配置各种服务器。通过课程设计增强学生对LINUX操作系统基本命令的使用，并新增了服务器搭建以及数据库操作等知识，加强学生动手能力，为学生日后工作打下坚实的基础。

2 教学方法的探索

LINUX操作系统发展迅速，教学内容与教学方法要不断更新。该门课程学时较少、内容相对较多，并且由于Windows操作系统界面美观、操作方便，学生已经习惯使用Windows操作系统，而LINUX操作系统命令繁多，每个命令又有一些选项，学生记忆比较困难，如何在有限的学时内激发学生学习的兴趣，提高教学质量，以下是我在教学过程中总结的方法。

（1）对比法

LINUX操作系统命令多，每个命令的选项也多，学生觉得枯燥无味，没有学习的兴趣，然而学生对Windows操作系统非常熟悉，所以在授课过程中把LINUX 和Windows对照来讲，这样学生更容易理解，从而调动学生学习的兴趣。

（2）演示法

传统的上课方法是老师在上面讲学生在下面听，但是LINUX 操作系统命令多选项多，学生难于记忆，往往是听完就忘了，因此在武汉工程科技学院该门课程全部在机房上课，老师在讲课过程中边讲边演示，学生也可以跟着老师操作，这样学生不再是单纯的听老师讲，而是边听边练，使上课过程不再那么枯燥，提高学生学习的积极性。

（3）命令还原法

LINUX 操作系统命令多、选项多，难于记忆，这是学生觉得该门课程难和枯燥的原因。而LINUX 中的命令和选项大多是英语单词的缩写或者第一个字母，因此在讲课过程中把命令和选项的英文还原出来，方便学生记忆。比如复制命令cp代表英语单词copy、删除命令rm代表英语单词remove等。

（4）命令分类法

LINUX中命令很多，在讲授过程中把功能相似的命令放在一起讲，进行对比，方便学生记忆。比如文件查看命令有more、less、cat、head、tail，其中more和less都是分页显示文件内容，区别是less命令在显示文件时，允许用户既可以向前又可以向后逐行翻阅文件，而more命令只能向后翻閱文件；cat是一次显示文件所有内容；head和tail是部分显示文件内容，head显示文件前面指定的行，tail显示文件最后面指定的行。

再比如删除命令有rm和rmdir，其中rm可以删除文件和目录，目录可以为空也可以不为空，而rmdir只能删除空目录，不能删除非空目录和文件。

3 考试形式的改革

目前LINUX操作系统的考试以笔试为主，但笔试容易造成学生对命令掌握的没有特别准确，书写存在问题，难以真正检验命令的正确性。为了体现LINUX操作系统这门课程操作性强的特点，可以把该门课程的考试形式由笔试改为机试，机试占60%，平时占40%，机试能很好的检验学生对命令掌握的熟练程度以及书写的规范性，从而突出对学生能力的考核，平时成绩体现了对学生学生学习过程的考核。

4 结束语

随着LINUX操作系统的不断发展和企业对LINUX人才需求的变化，LINUX操作系统课程的教学也要与时俱进，根据实际需求改变教学内容和教学系统模型，提高教学质量，培养满足企业需求的应用型人才。

【参考文献】

[1]邓飞，杨淳清.《Linux操作系统》课程教学改革探讨[J].科技信息，2013（18）：252-252.

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[3]苑益军，刘伟，崔艳云.“Linux操作系统”课程教学方法初探[J].教育与教学研究，2006，20（4）：78-78.