刘燕

摘要：苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落：就会破碎不复存在。学生的心灵，就如同露珠，需要教师和家长的倍加呵护。”而对于单亲家庭的孩子来讲，他们既自卑，又自尊。他们更需要加倍的呵护。教师要用不盡的师爱感化他们、融化冰冷的心，演奏一曲爱的旋律……

关键词：师爱；单亲家庭

苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落：就会破碎不复存在。学生的心灵，就如同露珠，需要教师和家长的倍加呵护。”

在我们的教育中，生活磨难方面的教育几乎为零，突然的家庭变故孩子幼小的心灵怎承受得住呢？ 特别是对于单亲家庭的孩子来讲，他们既自卑，又自尊。他们需要加倍的呵护。教师有责任帮助离异家庭的孩子引导他们走出家庭阴影，把心思重新用在学习上。例如一位老师曾给我讲过发生在他们班的一位单亲家庭孩子的故事：她介绍说小月是我班的学生，白白净净的，是个班里的小能人：绘制板报，直接用修正液在黑板上绘制出横线、竖线，因为可以反复使用，大大缩短了打格画线的时间；编演小品，从剧本设计到选人演出，一手操办，从来不让老师费心。同学之间，关系融洽，同学们有什么事情爱找她帮忙，她也是来者不拒……老师和同学们都叫她“热情的小麻雀”。

可是寒假开学，总觉得小月有点别扭，课上总有些走神，时而双手托腮愣愣的看着黑板，时而停笔傻傻的望着窗外，作业也是错题连篇，当目光与你相遇时她会迅速的避开，与同学也疏远了……这孩子怎么了？那个开朗热情的小麻雀哪去了？我为此而忧心忡忡，到底发生了什么使她成了现在这样？正当我百思不得其解时，她的姥姥来了，老人拉着我的手，痛诉了发生的一切。

原来她曾经有一个令人羡慕的家庭，妈妈温柔漂亮，做得一手好菜；爸爸英俊潇洒，身高178厘米，说起话来幽默风趣。爸爸开车，妈妈帮忙，一起经营一辆大卡车，收入颇丰，她是父母的骄傲。一天，厄运降临，爸爸和妈妈被违章车辆撞了：妈妈毁容，脸上留下永远无法消失的疤痕，别人都吓得不敢看她。爸爸几乎生活不能自理，语言表达迟钝，成天戴一顶黑色的帽子，因为开颅手术留下了特别大的刀口，头上的头发不多了……扶着墙强勉走路……然而，肇事车辆却逃之夭夭。家中瞬间失去了欢笑。最残酷的是：脆弱的妈妈无法经受残酷的现实，和爸爸离婚了……就在寒假中，她失去了最宝贵的亲情……

现在，受伤的爸爸、年迈的姥姥和她，这样的三口生活在一起（她的爸爸是孤儿，正因为有她，姥姥没有离开）。

老人临走时，对我说：“老师，您对她最好不要提及妈妈，昨天的作文《我的妈妈》她回家以后一直哭。她妈妈现在一点音信没有，她可不能有个三长两短的。老师，一切都托付给您了。”老师说当时就想真的就当什么也没发生，一直和她打哑谜，不提及妈妈的事？这总不是长久之计呀！一旦正面提及，孩子接受不了怎么办？正当迷茫之时，一位和她住在一个小区里的家长指着她蹒跚的背影，神秘的对我说：“老师，您看这孩子多可怜呀，她爸爸和妈妈早离婚了，她不肯承认。昨天放学，因为这个，还跟我儿子在公园打起来了呢！”

小月居然会打架，我震惊了。再不能这样下去了，逃避永远无法打开心结，我决定和她直接谈谈。在一次体育课上，老师留下了小月，教室里只有她们两个人。她不敢看老师，眼睛死死的盯着地面，双手纂着卷成筒的作业本。老师扶着她的肩膀，让她坐下，老师也在她对面坐下。“小月，记得我们交流名言时，有这样一句：幸福的家庭都是一样的，不幸的家庭却各有各的不幸吗？”她不说话，双脚在地面上来回的搓。老师又重复了一遍，她依然无语，但老师知道她在听。老师继续向她叙说自己对父母离异的看法：“老师知道你痛苦，但是，你想过没有，如果爸爸妈妈因为你才在没有爱的情况下，继续痛苦的生活在一起，你愿意吗？”她停住了来回擦蹭的双脚，依然低着头。“父母离异不是你的错，你依然有爸爸、妈妈，只不过生活的方式变了，记住，他们是爱你的。比比那些孤儿院的孤儿呢，你是不是比他们幸福？”她抬起哭红的泪眼看着我，老师继续说：“你是一个聪明的孩子，人生总会有许多不幸发生，我们不应该被它打倒，而应该勇敢去面对。逃避永远不是办法，你听懂了吗？”她点着头，“父母离异不是丢脸的事，那是成年人的事，我们尊重他们的选择，即使他们错了，也不要拿别人的错误来惩罚自己呀。你再这样下去姥姥该怎么办呢，你是一个懂事的孩子，对不对？你必须勇敢去面对，爸爸、妈妈、姥姥都是爱你的，老师和同学们是爱你的，你是爱你自己的。”老师站起来，双手扶着她的肩，对她坚定地说：“勇敢面对吧，有问题来找老师。”她用力地点着头，走了，看着她轻松许多的步子，老师心里堵了许多天的石头也移开了。过了一段时间，老师利用班会课对“父母离异了，我怎么办”组织学生进行了讨论，同学们有的说：恨他们，不理他们；有的说：努力使他们和好；有的确实一脸茫然。每个同学的发言对小月都是启迪。最后，她站起来说：“当我们有幸福的家庭时，父母分开的痛苦是我们无法体会到的。我的父母离婚了，开始那几天特别难熬，邻居用审视的目光看着我，连不相识的路人的都不放过对我的嘲讽……”她在说着自己的亲身感受，同学们严肃地听着。有的同学低下了头，为自己拿父母离婚取笑别人而懊悔，最后，同学们都哭了。这位老师的做法使我深受启发，学校、教师应如何帮助单亲家庭的孩子，让他们重拾自信，健康快乐的面对生活呢？

一、用师爱填补家庭爱的空缺

没有爱就没有教育。单亲孩子得到家庭的爱是残缺的，羡慕周围双亲孩子被众多的爱包围着，渴望能得到更多的爱。所以老师要以真挚的爱心去对待他们。切不可用“笨”、“坏”等字眼去刺伤他们，更不能用他们不幸的家庭损伤他们的自尊。即使父母是罪犯，他们也是无辜的，要鼓励他们振作起来。自尊心是人的心理中最敏感的角落，要满腔热情地帮助他们树立起信心，不怕困难和挫折。

教师就是孩子最贴心的人。教师要以诚恳、尊重、平等、信任的心去同他们交往，和他们在思想和情感上交流，发动同学关心、帮助、信任他们，尽力为他们排忧解难，提供他们显示才华的机会，让他们体会到集体的温暖和信任，愉快的成長。即使有反复，也要能理解和有耐心，对他们多些亲近，多些理解，多些信任，多些宽容，多些鼓励，用老师的爱填补家庭爱的残缺，最终也会“金石为开”。

二、建立心灵档案

老师对这一特殊群体做到心中有数，要建立单亲家庭学生档案，加强对他们的学习、生活、心理、行为和家庭情况的了解、跟踪，并详加记载。将每个单亲家庭学生的情况记录在案，关注孩子的一举一动所显现出来的信息，以便进行心理疏导，学习辅导，生活的关照，行为的矫正，还要定期与家长联系，掌握单亲家庭学生在家中和社会上的情况。

三、创建良好的班风

单亲家庭学生所处的环境，特别是他们每日每时所生活的班集体的班风和同学之间的良好关系对他们来说非常重要。在班风良好的班级中，同学与同学的关系融洽，使得孩子们的心胸开阔，善于处理人际关系。单亲家庭学生生活在一个充满真情友爱的班集体里，他们自然会感到生活充满阳光，感到自己在不幸之中，又特别幸运。

四、创造活动环境

单亲家庭学生的思想负担重，耻于老师知道自己家中的真实情况，更怕同学知道。教师应帮助他们对这一社会现象有一个正确的认识：父母的事由他们自己去处理，孩子无法左右家庭。同时，要创造活动的环境，积极鼓励单亲家庭学生参加班集体组织的各项活动和社会活动。对有一定组织能力的学生，老师可以有意识地把活动中最重要的任务交给他们，培养他们的自信心和责任感，增进和其他同学的友谊。对能力弱的单亲家庭学生，也可以有意识地让他们在同学面前做一些力所能及的事，以提高他们的自信心。

五、形成“三结合”教育网络

教师要积极倡导和参加社区教育活动，把单亲家庭学生（包括其他学生）在社会上的情况也掌握起来，只有把社区教育与学校、家庭的教育结合起来，形成学校、家庭、社会协调配合的教育网络，才能使学校和家庭教育的成效落到实处。对于单亲孩子的家庭要勤访，多联系。多向家长讲孩子的进步和长处，对存在的问题，交换意见时注意方式和策略，有利于孩子认识提高和改正错误。用都是教育者的平等身份同家长沟通和商讨教育孩子方法。让家长明确作为父或母的责任，多为孩子着想，减少单亲带来的负面影响，配合学校用正确的方法教育孩子。要使家长认识到对子女放任不管是违法，是犯罪，不配为人之父母。启发家长的良知，为子女作表率。

六、树立“你与所有的孩子都一样的观念”

对单亲家庭学生，一定要奉献爱心。在做耐心细致工作的同时，也一定要严格地教育和要求，对原则问题不能迁就，加强孩子们的法制教育。要开设讲座或开展活动，对单亲家庭学生进行纪律教育和法制教育，使之不做出出格的事情。有了违纪行为决不能迁就，耐心的思想教育与严肃的纪律处理是不矛盾的，并且这种心理暗示更是对这一特殊群体的肯定，你与所有的同学一样，并不矮别人一截！其实只要工作做得细，随时可能会得到满意的效果。

由于市场经济发展，人的价值观念改变，单亲家庭成上升趋势。单亲家庭子女成为社会中的一个群体，存在问题不少。单靠教师的力量是不够的，需要全社会共同关心，齐抓共管，形成合力，为他们创设健康环境，引导他们走出不幸的圈子，茁壮成长。爱是教师的天职，一个有爱心的教师有足够的魅力去吸引学生的。假如我们年轻的教师都把学生视作自己的兄弟姐妹，年长的教师都把学生视作自己的亲生儿女，那么，我们的学生是多么的快乐，我们的校园生活又是多么的美好。古人云：“知之深，爱之切，行之坚。”如果每一位教师都如呵护晨露一样呵护孩子受伤的心灵，相信一定会取得良好的教育效果。