赵静 孙莉娜

摘要：爱可以唤起真诚，爱可以换来信任，同样爱也可以构建构建一个和谐的班集体。轻松优雅的环境、真心相待的师生、丰富多彩的活动，让班级成为学生向往的殿堂。

关键词：爱；和谐；班级；管理

一位哲人说过：“人类是用爱来交换爱，用信任来交换信任。”教师是成人世界派往童年的使者，是以伟大的爱滋润无数颗童心的人，班主任尤其如此。一个优秀的班主任必须有一颗真挚的心，真诚地与学生进行心灵的交流，才能奏响和谐班级的主旋律。

一、爱的序曲：細心营造和谐班级氛围

1、发挥每一个学生的才智，布置一个温馨的家

舒适美观的教室不仅体现了班级的精神面貌，而且直接影响到学生的心理健康。美的环境才能塑造美的心灵。它虽然“桃李不言”，却能使学生在不知不觉中、自然而然中受到熏陶、暗示和感染。因此，在班级中我们设立展示班级文化的专栏：《力争上游》展现了全班同学的风采；《学习大擂台》呈现了同学们在日常学习中的拼搏精神；《信息之窗》里可以找到学校内最新发布的消息：《名言警句》中处处看到所有同学的志气与决心；《状元树》几多果实，《收获》栏里繁星点点；绿色回收站中，贮存着每一分的节俭；《班级日志》中记载着每一份的责任。教室的精心布置，充分挖掘教室的育人功能，使其既温馨舒适，又催人进取。

2、挖掘每一个学生的潜能，管理我们共同的家

班级是全班同学共同的“家”，科学、民主、健全的班级管理制度是班级文化的另一重要内容，是良好班风得以形成的有力保证。俗话说：没有规矩，不成方圆。一个良好的班集体除了依靠学生自觉，还需要一些必要的管理制度，以最大限度地克服学生行为的随意性，并发挥惩处歪风、激励后进、奖励先进的作用。但是班级管理制度的制定和实施必须讲究科学，切合学生实际。在班级管理工作中，我采用了“大组、小组结合”式的管理方式。

（1）首先，科学地编定座位，合理地组建小组。编定座位前要考察每个学生的个性差异、能力特征、学习习惯、性格、成绩等因素。每小组一般配两名优生、两名中等生、一名后进生，优生担任组长，开展组内互助和组间竞赛活动。常规小组竞赛，就是大家共同制定的班级公约，由分管的班干部负责，对每一位学生进行评分。每周末由评分班干部以小组为单位评出周优胜组和周优胜组长。

（2）还有一种大组合作化管理模式，采取大组轮换检查值周制度，建立班级日志管理综合系统。班级每一天的学习、纪律、卫生、文体等活动都有专人负责监督检查和记录。每一个大组就是一个小型的班集体，每一名组员都是班干部。两组之间相互竞争监督，管理的权利放到了学生的手中，每一名学生在履行自己义务的基础上，可以执行自己的权利，极大的调动了他们的参与班级管理的热情。这就使班中“人人有事做，事事有人管”的自主管理模式建立起来。

（3）每周评选出的优秀小组和先进个人，计入学生个人的月考评成绩，月考评成绩作为学生学年德育评价的参考。这样一来，组与组之间、成员与成员之间，既是合作伙伴又是竞争对手，班级和谐的竞争机制就建立起来了。这样，既培养了学生的自觉性，又提高学生的合作意识和竞争意识。

二、心灵共鸣的二重奏：真心付出，收获情满天

教师对学生的爱源于母爱，胜于母爱，它放射着人性光芒的理性爱，老师对学生的这种爱，能唤醒学生身上一切美好的东西，激发他们扬帆前进。

1、爱的桥梁——基奠学生成功的自信

我班吴x同学性格内向，没有什么知心的朋友，在家也很少和父母交流，不爱讲话，经常不完成作业，是最让老师们头疼的学生之一。我和她妈妈就他的学习问题进行了多次的沟通，他的妈妈也只是无奈地说：“我和他爸爸总是忙，没有时间督促他写作业，往往我们晚上回到家，他已经睡着了……”一次偶然的机会，我了解到他常常一个人在家做作业，妈妈上班去了，有时就自己做简单的饭菜，自己整理家务，独立生活的能力很强。我就在班级里及时表扬了他，让他在同学中找到了自信。课间，我还找他谈心，找同学和他玩，渐渐的，他的话逐渐多起来 ，好朋友也多了，上课发言的次数明显增加，脸上的笑容也更加灿烂了。在学校组织的越野赛中，他不负众望夺得年级第三的好成绩，他高兴极了。我抓住这个契机，在班里对他进行了热烈的表扬。并通过家长联系单的形式把这个好消息告诉了他的爸爸妈妈。我找他谈心的时候，只说了两句话，“喜欢被表扬的感觉吗？”“我希望你的作业也能受到老师们的表扬！”从此之后，这个孩子的作业再也没有让我操过心，他的学习成绩也逐渐提高，期末考试中前所未有的六门功课及格了。

2、心语交流——点燃学生心灵的火花

我最喜欢用书信的形式和学生做心灵的交流。在书信中，日记中，我了解了他们，他们也在字里行间读懂了老师家长对他们的殷切期望。

在薛x日记中，有这样一段话：老师，我不知道该怎么和您说我出我内心的感受，只是我以后有做的差的地方，您多管着我点，时刻的提醒我……这样我才可以和我妈妈理直气壮的说，在老师眼里，我也是个好学生！您和我妈妈都对我有很大的希望。我再也不贪玩了，我要对得起我的姥姥。我四岁就回到姥姥家，姥姥养了我十年，我不能再不懂事的让她失望了！老师，请您相信我，我一定努力学习，不辜负您、妈妈、姥姥对我的期望！

听着孩子发自肺腑的言语，我百感交集。获得学生理解的老师是最快乐的人；得到学生信任的班主任是最满足的人！同时，我也是最富有的人，因为我：付出一份爱，收获爱满天！

三、绚丽的华彩乐章：热心集体活动，打造班级精神

1、德育活动课是学生教育的主渠道

活动课作为德育工作的有效载体，一直发挥着不可估量的作用。好的活动课可以渗透情感，启迪心灵、帮助学生健康成长，锻造良好的意志品质。在不断的摸索中，结合学生的年龄以及自身特点，制定出初一年级德育活动的总体建设目标：养成良好的习惯，建设和谐的班级，塑造健康的人格。刚开学，为了使学生正确交往更好的适应初中的班级生活，我们以“融入集体学会交往”为内容，召开了第一次主题活动课，活动课过程中，学生们通过折筷子小游戏，了解了集体的内涵；在热烈的讨论中，寻找到了正确的交往方法。在新年来临之际，我们以“畅想二零零八”为题，展望自己在新的一年里的美好前景，制定自己的成长目标。母亲节到来之时，我们以“情暖五月天”来了解母亲，感谢母亲。通过活动课，培养学生良好的集体意识、树立了正确的人生目标、沉淀了心灵，使他们具有一颗感恩的心。德育活动课在计划中有序的开展起来。

与此同时，结合县、校德育活动主题开展德育活动，学生们学会了自觉礼让文明排队；感受到家乡的新变化，懂得回报；关注地球，从保护身边的一草一木做起；了解历史，承担青年的责任；体验奥运，展现首都中学生的礼仪风采。

德育活动课为学生创设了自我教育的机会，正确认识了自己，培养了自我意识和自我教育能力，增强了班集体的凝聚力，发展锻炼了学生多方面的能力，实现了班级管理目标和教育目标。

2、紧紧抓住体育节、读书节、艺术节的有效契机，通过活动彻底改变了班级懒散的现状，增强班级凝聚力

在学校的活动中我班曾经获得越野赛第一名、合唱节第三名、迎奥运百日接力第一名、并获得读书节“书香班级”。班级活动过程体现了学生自我教育效果，在班级中自然形成了一种积极向上，争取最好，团结一心的良好班级风气。

爱是一把连心锁，可以将教师和学生火热的心连在一起；爱是一把拂尘扫，可以使学生在老师爱中受到感染，获得动力，扫掉头脑里的错误思想和认识；爱是春雨润心田，可以唤起学生的爱，培养学生的爱心；爱就意味着奉献，意味着具有一颗晶莹的奉献之心。

今天我不说辛苦， 因为我正收获着幸福；今天我不言付出，因为我已收获更多的财富。耕耘知识的沃野，兢兢业业，永不言败；三尺讲台，一生的情愫，那里才有我的精彩！就算青春不在，只要学生叫我一声“老师”，再多的付出我都无怨。就算双鬓斑白，只要学生喊我一声“老班”，再多的委屈我都无悔！