何晓堾

摘 要：随着国民音乐素质的提高，基础音乐教育对于师资队伍的质量提出了新的更高的要求，针对目前我国基础音乐教育中存在的问题，笔者就我国音乐教育专业钢琴教学改革思路，进行阐述。为培养学生掌握扎实的基础知识和演奏技巧，不断地开阔学生的音乐知识，从而培养学生的音乐素养。

关键词：音乐教育；钢琴课程；改革；思路

一直以来，高职院校进行钢琴教学的方法和教学的思想都受到了专业院校的影响，高职院校在进行钢琴教学的时候十分注重钢琴技能，而在基础知识和艺术本身的传授上则显得有些欠缺。下面笔者介绍了钢琴课程重点环节改革的新思路。

一、正确把握音高概念的准确性

教师在针对初级阶段的钢琴课程进行教学时，可以适当放缓弹奏技巧的教学步伐，将五线谱知识作为重要环节展开教学，帮助学生掌握牢固的五线谱知识。在教学过程中，教师可以让学生记住在高音谱表中，下加一线代表的是“DO”音，也就是中央C调，第三间以及上加二线都是代表“DO”音；在低音谱表中，上加一线代表的是“DO”音，也就是中央C调，第二间以及下加二线都是代表“DO”音。学生一旦了解了上述六种“DO”音的表达方式，就可以轻松确定钢琴键位置，随后根据上行音阶与下行音节的排序来定位音符的高低，在刚刚接触五线谱知识时，琴键定位速度会较慢，经过多次练习与实践后便可以快速找到音符，并更清楚地找到键盘位置了。待学生充分掌握这一技巧之后，再回过头去对教材中的曲目进行练习，就不会出现上述问题了。

二、充分控制音符时间的长短

在“拜厄”这一教材中出现了多种长短不同的音符，分别为：四拍全音符、两拍二分音符、一拍四分音符、半拍八分音符、四分之一拍的十六分音符、三拍的附点二分音符、一点五拍的附点四分音符以及复附点四分音符。对于这几种不同种类的音符，学生不仅需要了解它们的基本概念，更重要的是明确每一种音符的时间长短如何控制，怎样才可以打出符合要求的节奏。在上述节拍中，整数节拍的音符相对而言更容易理解并掌握，附点音符在时间长短控制上存在一定的难度，需要重点关注和学习。因此，高职音乐教师首先应让学生正确掌握各种节拍音符在时间长短上的比例关系，比如一拍中包含了两个八分音符，而两拍里又包含了四个八分音符以及两个四分音符。当高职音乐教师为学生布置课后作业时，首先应要求学生对音符的高低进行正确地识别，在确定每一个音符无误之后再进行大声地朗读。在朗读过程中，不仅要正确把握音符名称，更重要的是把握好音符的时间长短。在学生弹奏过程中，教师应要求学生通过边弹边唱的方式将曲目表达出来，与此同时使用手脚拍打节奏。当弹奏过程中遇到八分音符时，考虑到每个一拍中都包含两个八分音符，所以如果将一拍音符拆分成为两个半拍，那么一排半的音符就为1.5个单位，因此一拍半中含有三个八分音符。

三、加强分手弹奏训练力度

所有高职音乐教育专业的学生都必须养成分手弹奏练习的习惯，针对初步接触的曲目，都使用分手弹奏的方式进行练习，这种方法特别适合钢琴基础较为薄弱的学生，可以全面巩固他们的钢琴基础知识体系，使今后的学习更加得心应手。分手弹奏能够确保曲目实现更好的流畅性，并能够帮助基础薄弱的学生更完整地将作品弹奏出来。另外，使用分手弹奏练习方式，会让学生自然而然形成自我检查的良好习惯，在弹奏过程中将教材中所有音高位置以及音符时值输入大脑，由大脑对这些知识进行全面反应及处理，并将指令向肢体方向传达，久而久之形成快速反应的能力，经过反复的分手弹奏练习，可以使大脑反应时间及指令传递时间大大缩短，直到实现大脑与肢体的同步反应。只有这种弹奏方式才算是真正地用心、用脑在弹奏，而不是传统学习模式中机械性地灌输式学习法，一味地按照教师的要求去进行机械式弹奏。分手弹奏这一练习方式具有其它学习方法所不具备的优势，而它最大的亮点就在于可以帮助学生用心去弹奏，在弹奏过程中通过大脑来分析并支配一切弹奏动作。学生只有經过反复的分手弹奏练习，才能在后续的双手弹奏过程中解放大脑，使双手更紧密、更默契地配合在一起，并提高双手配合过程中的协调性，避免出现同手同脚的问题发生，确保学生所弹奏出来的作品符合教学要求，甚至超越要求。

综上所述，只有当学生充分并牢固地掌握钢琴课程中的基本知识，学生才可以实现高质量的作品弹奏，确保弹奏过程中不会犯下极低错误，提升曲目的流畅性与完整性，帮助学生向钢琴中级阶段甚至更高的阶段持续进阶。在学习任何一门科目时，首先要做好的便是基础知识的深度掌握，只有具备了精准的开端才可以实现今后优质的飞跃。

参考文献：

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