陈巧丽

摘 要：美国当代教育家维克罗恩菲尔指出：“在艺术教育里，艺术只是达到目标的方法而不是目标，艺术教育的目标是使人在创造的过程中变得更富创造力，而不管这种创造力施于何处。假如孩子长大了，而由他的美感经验获得较高的创造力，并将之应用于生活和职业，那么艺术教育的目标将已达成”。德育和美育是小学教育的重要组成部分。如何在小学美术教育中渗透德育理念是一个值得思考的重要课题。因此本文主要就美术教育中的德育和美育进行探讨分析，并提出一些个人观点，以供参考。

关键词：美术教育；德育；美育；

一、重视美术知识与德育、美德教育的切合点

倘若要想促使小学生在传统美德方面受到更好的教育，那么小学美术教师就必须先树立起思想品德的教育之理念，将思想品德教育落实到美术课程教学的每一个环节中去。譬如：在对《好吃的水果》这一内容进行教学的时候，教师可以结合该课文的主题与内容，与小学生在日常生活中不珍惜食物的现象联系起来，比如问同学，这诱人的水果是如何来的呢？我们身为一个小学生应该怎样来做呢？一些小学生就作答得非常好，其中有一孩子说到，这诱人的水果全部是由可爱的劳动者们用辛勤劳动换回来的，所以作为小学生应该要热爱可爱的劳动者，也应该热爱劳动。如此便让小学生在无形中受到了传统美德的教育，获得了良好的效果。因此在学习美术知识时，教师应当参照身边事物对学生进行渗透性的德育及美育引领，使学生们在吸收知识时更能提高自身的品德修养。

二、教师应当用语言引导及绘画渗透美育

美术讲解作为课堂教学的一个重要环节，教师在这里时常给学生们上一些欣赏课是十分必要的。通过欣赏课，可以让学生们提高艺术鉴赏能力，同时也会增强学生的作画兴趣。但是欣赏课不宜太长，每次欣赏的作品也不宜太多，力求少而精，以便于孩子接受和消化。只有这样，才能产生激发兴趣，开启心灵的双重功能。范围内经常就一些学生的一些作品进行具体的分析讨论和评比。如在每节课中，抽十分钟时间进行这种活动。由于学生们对自己同学的作品最有兴趣，往往容易发现彼此的優缺点，这就会引起他们热情的关注和讨论，从而培养参与意识、竞争意识并形成他们善于取长补短的良好习惯。

三、通过开展课外活动渗透美育

美术教育就是要让学生们幸福、愉快地画画儿，在绘画学习中宣泄情感，抒写个性，丰富思维。并在学会审美、追求美、创造美的同时，身心健康和谐发展，智慧得到充分的启迪和开发，从而达到美育的功能。这才是美术教育的立足之本、成功之源。著名教育家苏霍姆林斯曾经说过，“大自然是对儿童进行审美教育的绿色课堂”。因此教师要想使学生审美感受和品味得到提升，积极开展丰富多彩的课外自然活动是很重要的，让孩子们在活动中真切体会大自然的美丽及对各种色彩的认识，又或者在金秋时节让学生在大自然中感受丰收的喜悦等等，这些都是帮助学生发现美、创造美的有效举措之一。

四、在美术课教学中将美德教育与家庭表现有机结合

家庭教育对于学校教育而言有着十分重要的作用，因此小学生在家里面的表现极其关键，传统美德的教育也应着眼于家庭。结合一些小学生在学校里表现优秀，在家里表现相对较差的情况，笔者借助美术课程教学活动中的好时机，对小学生实施在校与在家应该同样表现优秀的教育。譬如，在对《我学奶奶做花馍》这一课进行教学的时候，我先向孩子提出问题：“你们在家里都干过哪些家务活？你见过爷爷奶奶用面蒸做出各种各样的花馍吗？你了解制作过程吗？”部分孩子讲自己在家里经常帮父母干一些力所能及的家务活，知道蒸制面食的过程等…，如此一来，无形当中便能够让那些在家里表现不是很好的同学心生愧疚之心，促使其向在家里表现优秀的孩子学习，从而提升美术课堂教学中传统美德教育的效果。另外在画《妈妈和孩子》一课时，很多学生都通过自己对妈妈的日常了解画了很多可爱的画作，后期家长反馈也是非常温馨的。

四、利用多媒体辅助教学

利用多媒体辅助教学不但可有效激发学生学习兴趣，降低其理解知识的难度，还能帮助学生获得美的享受，因此利用多媒体辅助教学进行美育渗透是很有必要的，在具体实践过程中，教师应当针对不同题材的课文采取不同的方法，例如：面对写实绘画，教师可利用多媒体播放名画，或是播放于此相关的音乐进行气氛渲染，这样有助于学生捕捉课文传达出的情感信息，加深学生审美感受，又或者在面对景物山水画时，教师可通过讲解、多媒体图片、视频、录像等形式，让学生感受祖国山河的雄壮广阔和自然之美，进而激发为建设祖国而好好学习的勇气和决心。

综上所述，艺术并不是呈现可见的东西，而是把不可见的东西创造出来。人类的历史正是不断创造而来的过程。未来的社会同样需要不断创造才得以继续发展，而即将步入未来的学生，无法回避创造的责任。所以教师要尽力引导学生养成爱动脑筋、善于开拓的习惯。全面渗透德育美育教学，使学生们得以全面发展。

参考文献：

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