周春玲　马正瑞

摘 要：为推进学生全面自由发展、提升综合素质和个性化发展，传统教学模式在信息化背景下的弊端日趋突出。本文分析了独立学院《大学物理》课程存在的问题，以PBL教学法为基础，运用蓝墨云班课平台，并提出情景化、信息化、个性化、自主化的多元教学模式，为培养学生科学思维方法、动手能力、创新能力、协作能力打下基础。

关键字：大数据 《大学物理》教学改革 多元化教学模式

基金项目：2017年宁夏高等教育教学改革项目《慕课教学在应用型本科院校《大学物理》课程中的应用与研究》阶段性研究成果 项目主持人：周春玲

随着网络时代、数字时代、移动终端的发展，信息化教学已显现出其优势。慕课、微课、微视频教学，学生可以享受国内外优质学习资源[1～3]；移动教学，可以让学生实现掌上学习，不受时间和空间限制，有效利用碎片化时间[4、5]；翻转课堂使学生成为讲台的主角，学生可发挥其自主学习、协作学习的能力[6、7]；交互式平台可以实现师生、生生间的随时互动，让学生的学习更加信息化、个性化[8]；基于大数据分析，可以对学生的学习过程进行有效的评估，教师可对其教学方法的不足进行改革。

独立学院作为应用型本科院校，将在培养应用型人才、创新人才方面发挥更积极的作用。而《大学物理》课程在培养学生科学思维、动手能力、创新能力等方面将继续发挥其不可替代的作用。本文分析了独立学院《大学物理》课程所面临的问题，以PBL教学法为基础，运用蓝墨云班课作为师生、生生线上互动平台，提出独立学院《大学物理》课程在大数据时代下的多元化教学模式并进行了探讨。……