【摘要】探究教学模式是现阶段我国教学所广泛应用的一种模式，对和谐良好教学氛围的构建、学生自主性的提高、教学效率和质量的提升等方面有着重要的作用。而物理的教学从本质上来看本就具有一定的探究性，这也就要求高中的物理教师能遵循探究教学模式的应用原则将其运用到教学中。

【关键词】探究教学模式；高中物理；原则；应用

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）36-0249-01

探究教学模式在教学中的应用要求教师能切实帮助学生调动他们的积极性，让他们更加主动的参与到学习中，而其在高中物理教学中的应用更重要的是要能帮助学生提高自身在问题提出和解决方面的能力。正因如此，探究教学模式在高中物理教学中的应用就应当要坚持主体性、目的性、体验性、互动性等原则，进而切实在教学中发挥探究教学模式的重要作用。

一、高中物理教学中探究教学模式应用的重要意义

通过探究教学模式在物理教学中的使用，能为学生制定更加合理的学习目标，并使教学的内容更加贴近学生的生活实际，使学生更加主动的参与到学习中，而其在和谐良好互动课堂氛围方面的构建，也有利于使原本枯燥的物理课堂变得更加具有趣味性，能切实发挥学生在问题方面的自主探究能力。除此之外，探究教学模式的运用高中对物理教师的能力也有着一定的要求，要求高中的物理教师能充分掌握探究教学模式的内涵，并能在教学中为学生构建良好的课堂学习氛围，因此，改为教学模式的运用对教师自身能力的提高也有着很大的帮助。

二、高中物理教学中探究教学模式应用的原则

要切实发挥探究教学模式在高中物理教学中的作用必须坚持以下的几点原则：首先，主体性的原则。我国近年来不断的教育改革使得学生在学习中的主体性越发地得到重视，而要切实发挥探究教学模式在高中物理教学中的重要作用，教师首先就必须坚持发挥学生主体性的原则，在教学中明确自身和学生之间的角色差异性以做好对学生的教学引导；其次，目的性的原则。在高中的物理教学中无论是对教学的设计还是对教学中任务的布置都应当具有一定的目的性，这有利于帮助学生明确自身的学习目标，并以此来调动学生在学习中的主动意识，进而使其更加主动地参与到学习中。再次，体验性的原则。体验是探究教学模式中必不可少的内容之一，在探究教学模式中坚持体验性的原则要求教师能科学有效的对教学化解、教学内容等方面进行设计并用探究的方式对学生进行引导，进而在激发学生求职欲望的同时帮助学生逐渐在学习中形成良好的习惯；最后，互动性的原则。在物理的学习方面由于高中生本身的思维、天赋等方面有着差异性，因此，在物理学习方面的能力也有着一定的区别，这也就要求教师在探究教学模式的采用中要帮助学生之间构建良好的互动合作关系，以朋辈帮助的方式来提高学生的学习效果。

三、高中物理教学中探究教学模式应用的方式

1.制定科学合理的教学目标

高中物理教学中探究教学模式的应用，要在教学的准备中制定科学合理的教学目标，以此来帮助学生明确自身的学习目标，除此之外，教师还要对教学中可能会产生的问题的进行预测，并提前设计相应的解决措施，以此来保证课堂教学的稳定性和有序性。人类的好奇心往往会驱使其对事物进行更加深入的探究以挖掘其本质，而高中物理教学中教学目标的制定正是为了要调动学生的好奇心，以让学生能全神贯注的融入到课堂的学习中。正因如此，高中的物理教师在教学设计中要充分考虑高中生在物理学习方面的实际情况，并以教材为依据科学合理的制定相应的教学目标，进而切实有效的通过对学生的吸引来提高教学效率。

2.构建问题情境

探究教学模式的有效应用要以问题作为支撑，这也就要求高中的物理教师在探究教学模式的应用中要以教材为依据帮助学生构建相应的问题情境，进而以此来对学生进行引导，来提高他们在物理学习中问题的提出和解决能力。因此，高中的物理教师在探究教学模式的应用中要对学生的思维能力和认知水平有充分的了解，且要能对教材的内容进行充分的分析，在教学中通过问题情境的构架来引导学生提出问题，在通过探究的方式让学生自行对问题的解决进行探究，以切实发挥学生的主动性及探究教学的作用。与此同时，这种方式的运用也能充分调动学生在学习中的求知欲望，以切实提高学生的课堂学习热情。

3.创造良好的互动探究条件

物理的学习要求学生有良好的逻辑性思维和形象性思维，而探究教学的模式则要求学生有较高的参与意识和合作意识，这也就要求高中的物理教师在教学中能为学生创造有利的条件来使学生之间形成良好的互动探究模式。首先，由于大多数的物理学知识都与人们的生活密切相关，因此，在探究教学模式的应用中互动条件的创造要能与学生的生活实际相结合，使学生能更加积极的参与到互动探究中。其次，由于高中生在思维能力、认知能力等方面存在一定的差异性，因此在互动探究条件的创造中要能采用多样化的方式，一方面，要保证学生之间互动探究的自由性，让学生能充分发挥自身的主体意识；另一方面，在互动探究中要切实做好对学生的引导，以保证探究式课堂能稳定有序的进行。

4.循序渐进的教学方式运用

不论是哪一学科知识的学习都要学生能不断的进行积累，保证学习的循序渐进才能切实达到学习的效果。而在高中的物理教学中探究教學模式的运用同样要采用循序渐进的方式，对教学的节奏以及教学内容的难度进行合理的把握，通过不断累积的方式来完善学生自身的物理知识结构，并帮助学生提高其在物理学习方面的自信心，以切实提高物理教学的效果。与此同时，高中的物理教师还应当对传统的教学观念进行转变以充分认识到探究教学模式中过程的重要性，以此来打破传统流程化的教学模式对学生思维的限制，进而在良好课堂教学氛围构建的同时，切实发挥探究教学模式的重要作用。

四、结语

综上所述，探究教学模式在高中物理教学中的应用不仅对学生主动意识、问题探究能力的提高有着很大的帮助，同时对教师自身职业素养和教学能力的提高也有着良好的促进作用，因此，高中的物理教师要能正确认识到探究教学模式的重要性，在教学中坚持该模式应用的基本原则，以切实提高高中物理教学的质量。

参考文献

[1]董德芳.探究教学理念在高中物理教学中的应用[J].才智.2015（04）.

[2]李英.科学探究教学模式在高中物理教学中运用的研究[J].学周刊.2013（01）.

作者简介：熊兴明，性别：男，出生年月：1981年11月，籍贯云南凤庆，工作单位：云南省临沧市第一中学，研究方向：高中物理教学；学历：大学本科；职称：中教一级；单位所在地：临沧市临翔区灵山路1号。