杨骞

近20年来，家长对学校的期望值越来越高，已经不满足“有学上”了，而是要求“上好学”。为满足这样的社会需求，学校也在不断寻求自身的发展。那么，究竟应该怎样认识学校发展？显然，不同的主体会有不同的答案。在大众眼里，通常会用如下的一些指标来衡量学校发展：升学率高，考入重点学校的比例提升了；学校教师中硕士、博士比例提高了；生源数量、入学成绩提高了；管理越来越严了；校长水平高了等。然而，这些指标仍不能代表学校实质性的发展，这些指标中蕴含着明显的功利价值取向。笔者认为，我们应该从科学发展观的角度来认识学校的发展。

学校发展的多视角

发展是一个哲学概念和历史范畴。学校发展由于关涉人、关涉组织，所以学校发展还与社会学、心理学、管理学、文化学、生态学、系统论等多学科和多领域相关。研究学校发展，需要多视角。而科学发展观是认识和思考学校发展的一个重要的理论基础。

科学的发展是“以人为本”。就是要把学生和教师的利益作为学校工作的出发点与落脚点。学校管理者，要重视并发挥教师在教育教学、学校文化建设以及学校变革中的主导作用；要强调教师的专业发展和职业道德，把教师的理念、德性、知识、能力作为学校教育质量的根本保障；学校的管理，要通过教师及其教育活动来实现学生的德智体美劳的全面、和谐、健康发展。

科学的发展包括全面发展、协调发展、可持续发展。……