谢兴政 黄志铭

摘 要：本文以融媒体为视角，着重研究了高校学生网络诉求表达与现实表达间的差异性，并详细介绍了如何引导高校学生网络的理性表达，借以促进大学生网络思想教育工作的开展，维护校园和谐稳定。

关键词：融媒体；大学生；网络诉求；现实行为

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2018）04-0128-03

习近平总书记在中央全面深化改革领导小组第四次会议上提出，现代媒体应该“形成立体多样、融合发展的现代传播体系”，“坚持传统媒体和新兴媒体优势互补、一体发展”。融媒体，既不是传统媒体，也不是新兴媒体，而是新兴媒体和传统媒体的“你中有我，我中有你”协同发展。近几年，由于新兴媒体便利、快速、互动、无所不在的特性使其得到迅速发展，迫使传统媒体产业与新兴媒体整合，进行创新转型，使融媒体得到迅猛发展。到2016年年底，我国网民规模已经达到7.51亿，手机网民达到7.24，而作为网络原住民的学生是最大的网民群体，占比达24.8%。由于社交媒体与阅读应用的大量普及，手机上网已经成为大学生的重要途径，满足大学生个人整合与社会整合的需求[1]。网络交流以其迅速、便捷、自由和互动的特质吸引着大学生的眼球，并逐步成为大学生交往世界的路径，以网络平台表达个人需求成为现实。

一、高校学生网络诉求表达的现状

网络诉求表达主要是指人们通过网络平台表达精神或者物资需求的一种网络交流。为全面了解大学生网络诉求的现状，笔者针对福州市的6所本科高校600名学生进行问卷调查，最终回收556份有效问卷，得出以下主要结论：