【摘要】参加教研活动是“聚外力”、提升教研功力的最佳途径，而善于发现和选择教研活动中的亮点是教师在教研活动中实现教研功力提升的关键. 就教研活动具体形式而言，听讲座、做报告可以吸收教育教学的理论观点和真知灼见，磨课、听评课可以传承优秀的教学传统经验，解题、命题可以历练专业素质和技能，课程开发、课题研究可以攻克教育教学中的难题，各种教研活动的共同作用最终可以实现教师的专业成长.

【关键词】教研活动；教研功力；练内功；聚外力

青年教师要想提升教研水平，促进专业发展，无外乎“练内功”和“聚外力”两大途径.所谓“练内功”，就是充实自己的知识储备，锻炼自己的教学能力，提高自己的认识水平等，而修炼教研功力的具体方式主要是立足于教学实践的阅读与写作[1][2].所谓“聚外力”，就是不能局限于学校之一隅，要尽可能地与外界接触，结识本专业的教育专家并得到他们的指导，与省（市）内外的同行建立交流和协作，为自己的发展营造更广阔的空间和更好的环境，而积极参加各种教研活动就是聚外力的最佳途径.

众所周知，有组织的教研活动是中国数学教育的一大特色，迄今已有60余年的历史.教研活动的基本职能包括以下几个方面：实施并完整落实国家课程计划（教学计划）；指导教师的教学活动，主要形式是集中的教研活动，听课、评课（包括共同备课），组织公开教学；还有各种各类的考试命题等[3].省（市）、县（区）、校三级教研组织体系为教师的职后培训和专业发展提供了有力的保障.学校层面的校本研修，以名师带教与师徒结对为主要组织方式，与日常教学形影相随；……