张丽杰

相当多的中小学生都有过类似的经历，在做题或者考试的时候，面对似曾相识的知识经常想不起来，思路受阻，无从下手。其中很大一个原因是，在平时的学习过程中，缺少对知识点的归纳整理，没有养成系统性、条理性的学习习惯，没有掌握学习上“零存整取”的原理。基于此，各科教师，特别是语文教师应该有引导学生掌握该原理的意识。

打个比方，学习知识的过程，就像银行存款，但又跟银行存钱不完全一样。银行可以零存整取，但学生在学习知识的时候，经常是“零存零取”。教师在授课过程中，由于课程计划的安排，很难将一个单元或一个章节的知识点集中输入给学生，经常是把系统的知识点分散在每节课中讲授。这样，学生在接受知识的时候，就会零散地、非系统地吸收。在教师没有系统地归纳总结时，学生往往不知道自己将知识点条理化、系统化，更不会自行归纳，总结规律。

其实，人脑就像一座书架，一个完整的知识点就像一整套书籍。你平时把一套书中的其中一本胡乱放入书架某处，到找的时候就很难迅速找齐。学习亦如此。平时我们学习时，知识点大多是零散输入脑子，如果不会经常疏理整合这些知识点，到用时便很难整体地输出。

拿语文高考知识点为例。

每年的语文考试大纲，都有各个知识点的具体要求及知识点说明。学生自己手里也都有《语文知识手册》一类的复习资料。这里面都有对语文知识点的归纳整理。……