温振华

《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的教育理念实际上与从1996年开始实施的《幼儿园工作规程》、从本世纪初开始实施的《幼儿园教育指导纲要》是一脉相承的。教育理念是教育行为的出发点和归宿，《指南》从教育理念的高度为学前教育指明了发展的方向，用它来指导、矫正自己的教育行为，用它来说服因不理解学前教育为何物而一味希望“学前教育小学化”的家长，极为有价值，有利于重塑我们的教育观、儿童观、知识观、学习观及价值观。

儿童的学习与成人的学习截然不同，其不同不仅体现在年龄和理解力，而是认识世界的角度和方式;幼儿园也不是私塾坊，如果强迫幼儿接受成人的套路，不给他们选择的权利，那么一定会磨灭幼儿与生俱来的学习天性，将会消解他们对学习的兴趣，给他们其后的发展都会带来十分不利的影响。

现试以案例为依托，谈谈在实践中如何践行《指南》的精神实质。

一、成人的包办代替，制约着幼儿身心的全面和谐发展

案例一：

一位母亲为她23岁的儿子伤透了心，她不得不去找青少年问题专家咨询。专家问：“孩子第一次系鞋带的时候打了个死结，你是不是不再给他买带鞋带的鞋子了？”母亲点了点头。专家又问：“孩子第一次洗碗的时候，弄湿了衣服，甚至打了碗，你是不是从此不再让他走近洗碗池？”母亲称是。专家接着又问：“孩子第一次整理自己的床铺时，整整用了一小时，你嫌他笨手笨脚，对吗？”这位母亲惊愕地看了专家一眼，凑近专家说：“你怎么知道的？……