文 / 综 合

案例学校：世界联合学院（中国·常熟）

每天下午3点，中国的高中生们都还在教室里埋头苦读、背单词、做习题……这所学校的学生却“不务正业”，他们走出校园，组织各种项目活动、帮村民盖房子、给其他学校的小朋友上课……这样“任性”的学校，却旨在培养未来最需要的人才，让世界各地的学生疯狂迷恋！

世界联合学院UWC（United World Colleges，简称UWC）始创于1962年，是当今世界独具一格的全球性教育运动。它将来自世界各地不同背景的青年择优选拔、汇聚在一起学习、生活，为增进国际了解、促进人类和平做贡献。第一所UWC世界联合学院的创建被英国《泰晤士报》称为“自第二次世界大战后最令人兴奋的教育性课题的实验”。目前，世界联合学院招收16至19岁的优秀学生，在全球五大洲拥有15所分校及来自140个国家的5万名毕业生。

知行项目，不一样的CAS

常熟分校是UWC第15所分校，也是其在中国大陆创办的第一所分校。它立志成为亚洲的青年领袖培育基地，提供一种转型性的增动力教育，旨在培养未来世界公仆式、团队式的领导变革者——他们能够跨越文化、拥抱挑战，在个人、地区及全球层面上为社会做出积极的贡献。

UWC对学生CAS（即“创造、行动和服务”，CAS是IB项目的三大核心课程之一）活动的具体要求远高于IB国际学校的平均水平。

常熟UWC重视传统中华文化的传承，因此CAS被赋予了一个具有中国特色的名字：“知行”。名称出自明代著名思想家王阳明先生提出的“知行合一，止于至善”思想，王阳明将“学”“问”“思”与“辨”四种认知方式与“行”这一实践方式合并为一，不分先后，由此达到精益求精的境界。“知行”的核心与UWC自身一贯传承的“体验式教育”与探索精神不谋而合。在常熟UWC，“知行”项目的最终目的便是将学生们所学到的知识、技能和价值观在社会服务中运用、在自己的学习过程和校园生活中实践。

“知行”项目的开展始终围绕着常熟UWC的三个支柱，即：“中国语言和文化”“青年领导力”与“环境保护”。“知行”项目旨在为学生创造许多机会实践这些价值观并鼓励学生具有终身学习的能力。跨越国家与文化的理解及对差异的欣赏也是UWC的核心价值观，常熟UWC重视通过校内外的合作与互动进行关于中国文化的探索。“知行”项目的许多活动，如中国表演艺术、书法或中国古典乐器，既培养了外国学生对中国文化的浓厚兴趣，又向中国学生提供了一个宣扬和深入学习本国文化的机遇。其他项目，如在当地敬老院、学校和社区中心的志愿活动有助于学生走出校园，融入当地的文化、社区与环境当中。

UWC一向重视对学生领导力的培养，因此在所有的“知行”项目中，校方都期望学生肩负起组织与领导的角色。同时，在UWC的核心价值中：责任与诚信，自我挑战，付诸行动并以身作则都必须在“知行”活动中体现。在常熟UWC，绝大部分的“知行”活动都由学生自发领导并组织，组织者利用自身的知识与经验帮助其他学生通过这些活动取得进步，也为自己设立挑战从而提高自身素养。各种活动俱乐部完全由学生创办和管理。常熟UWC“知行”项目的总协调部门——“知行”办公室，也为学生筹备旨在提高活动领导能力的讲座，内容包括项目实施与管理等。这些技能将有助于学生在他们的活动中运用及体现在第二年设计筹划他们的“社会服务项目周”。可持续发展，是UWC使命的主要目标和价值观之一。 因此，常熟UWC将环境保护作为学校的三大支柱之一。学生可以参加诸如回收、有机耕种和湿地保护等“知行”小组，这些活动将对学校与周边社区产生正面且深远影响。

学习中的UWC学子

学生说

为什么UWC会成为一所与众不同的世界级高中？听听学生刘博宇怎么说。

“最开始吸引我的主要是它的价值观和多元化的环境。”UWC与其他国内学校不同的是，他们看重的不仅仅是一个学生的成绩，而是这个学生是否与他们拥有同样的价值观和品格，是否具有包容性、乐于挑战、善于沟通和分享。UWC常熟校区里包含了来自世界各地100多个国家的学生，他们会在同一屋檐下一起生活、学习、交流。在这样一个国际化的环境里，每个人都带有自己国家的文化和想法，你会学着“取其精华去其糟粕”，吸收接纳各个国家不一样的信息，但同时也会让你加强对自己或者自己国家的认知和身份的认同。

当真的和某个国家的学生成为朋友以后，你会觉得新闻里发生的事就在自己身边，那些国家已经不再单单是地理教科书上的名字，也不是新闻里面出现的一个名词，而是你生活里的一部分，你就会开始在乎更多的事情，你的视野变宽了。当你去看某一件事情的时候，你思考的维度也变得不一样，你不会只考虑自己或自己国家的利益，而是用国际视野全面地去看待问题。

另一方面，UWC真的愿意给学生更多的空间，如果有一部分学生想要学习一门学校现在没有的学科，比如哲学，那么学校就会去做好调查，去找到这样一个老师，在下学期增加这门学科。UWC会考虑学生真正的需求，但同时UWC也有一些必修课程，帮助学生真正地做到全面化的发展，无论理科文科或是艺术类都要求学生涉及，不会出现偏科的现象。

其实UWC给学生更多的发展空间的同时，也带给我们更多的困难和挑战。UWC的座右铭是“知行合一，礼济天下”，它要求学生参加很多活动并从中学到更多，所以CAS知行课成为重要的一环。其中会有很多活动，从主题选定、内容策划到最后的实施都是由学生自己一步步操作起来的，老师只是从旁指导和帮助。

刘博宇说，比如ASAP（All Student for Action Program）夏令营就是CAS课程中他参与策划的活动之一。30位世界各地的青年受邀参加，在技能培训和案例学习中深入探索社会中值得关注的现象和问题。参与者们将在小组中自主发起项目，并在活动结束之前向大家展示。第一次去组织这样的大型活动，同学们用了大量的时间做准备，在这过程当中遇到了很多从未涉及过的事情，需要做很多的调查研究来解决当中的一些困难。比如该用什么样的方式去吸引营员，或者用什么样的方法和活动才能更有效、更清晰地去传达想要传达给外界的信息。

创始人说

36岁的王嘉鹏是世界联合学院录取的第一位中国大陆学生，也是世界联合学院常熟分校的创始人。12岁时，他在一场空难中身受重伤并且丧失了行走能力，后来赴北欧红十字会世界联合学院学习。他直言在UWC的学习经历改变了自己，此后便立志要在中国建一所世界联合学院。经过长达15年的准备，这所学校终于落地。他口中的UWC，及常熟分校的IB又是怎样的呢？

学校提供两年的国际文凭大学预科课程（IBDP）和一年的IBDP预备课程。要求所有学生在六组科目中选择，学习三个高级科目和三个标准科目。这六组科目是：语言和文学研究、语言知识、个人和社会、实验科学、数学、艺术。UWC常熟分校的IB课程本身就是从UWC威尔士分校的课程发展而来，因此UWC的IBDP课程可谓“根正苗红”。

IB课程里的CAS已经不是什么新鲜事，大家都在做。UWC的执行项目之所以不同，在于首先融合了中国传统文化内涵，并且鼓励同学更多地去做一些有社会影响的活动。

学校希望培养有梦想的实干家，但不一定是每天都在改变世界，对于学生来说这也不现实，但先从身边的小事做起是可行的。比如我们第一届毕业生组织了定期帮助食堂阿姨洗碗的活动；比如我们有同学去自闭症儿童教育机构，与专家一起设计了一个适合自闭症儿童生活的空间和颜色，他们甚至还请家长来看他们设计的样板间；比如我们学生组织线上支教，把艺术带到民工子弟学校。

教育不光是教脑子，更是教心灵。爱心、帮助别人、社会实践也是需要培养的，让他们不停地去影响彼此，不停地重复一个正面的信息，这些孩子将来会把正能量带到全世界。做什么不重要，而是怎么做，用行动推动改变。其实生命很脆弱，既然能好好活着，就好好地去努力实现梦想。万一实现了呢？