文 / 综 合

案例学校：人大附中ICC

在北京的公立学校里，人大附中和十一学校是仅有的两所将IB、AP、A-Level三大主流国际课程全部开设齐全的，优异的升学成绩和优秀的学生代表也使其备受关注。就让我们走进神秘的人大附中，看看这所学校的国际项目究竟长什么样。

人大附中国际课程中心（International Curriculum Centre ，简称ICC）目前采用的是A-Level、AP、IB三大国际课程并行的方式。2004年，人大附中引进英国剑桥国际高中课程（A-Level）；2010年，引入了美国大学先修课程（AP）；2012年，人大附中获得国际文凭组织（IBO）的授权，成为北京市公立高中第一个开设国际文凭课程（IBDP）并招收中国学生的IB学校。

对于进入ICC的学生，A-Level和IB在高一时是不分开的，一起学习。半年后，孩子会根据自己的实际情况，看自己是适合A-Level还是IB进行分项目选择。而AP项目的学生，在高一就直接分流。课程在这里是中西方结合的，无论选择三大项目中的哪一项，中方学生都需要学习国家要求的普通高中内容，如历史、地理、政治、语文并参加会考，但课程相对更有趣些，以项目为载体，展开多元的研究，除了在课堂学习，还要走出课堂，甚至有的时候需要跨学科的教学和合作。学生们要参加研讨，还要排练话剧、制作微电影……

另外，三个项目的优势在ICC其实也有交叉，如果一个课程的理念非常好，那完全可能在三个项目当中都开设，比如IB课程当中的批判性思维或者思维理论。ICC的语文老师经常会花一整节课去讲述一位诗人，他的出生、他的经历、他的风格、他的信仰等等。“当我不再以考试为目的，来学习中华传统文化时，我发现我自己不断地在理解它，走近它。正如我的语文老师所说，你在国外凭什么脱颖而出，肯定不是因为你英语学得好，而是因为你独一无二的中国文化的底蕴和积累。”一位同学这样总结。

学生和老师，都要高标准

ICC采用的是国外的教学方法，有以下几个显著特点：首先就是预习，课堂上只做答疑和活动。这就要求学生要有很强的自主学习能力和时间管理能力。其次是演讲，演讲方面的作业很多，会极大地锻炼孩子上台演讲的能力。第三，学校对学生成绩采用的过程性评估，与国内学校普遍采用期中、期末考试的方式不同，ICC要求学生每天都要预习、复习，每周都有大大小小的各种测试，测试的成绩和升学的成功与否息息相关。在这样的压力之下，学生就可以养成预习复习的良好习惯和时刻掌握所学知识的能力，而这种习惯和能力在未来大学生活中也是必不可缺的。

可以看出，这样的教学方式与学习方式对于学生的要求是很高的，那老师呢？

为了保证教学质量，ICC有多种对教师的监管方式。首先每一个单独学科都有负责人，其次还有跨项目的负责人。每一位老师在一年教学中有两到三次被正式听课，除了学科负责人或者学科组长等会进行听课，学校领导也可能随时去进行听课，而且会贯穿全年。

另外，学校还和外方独立机构Academic Quality Management （AQM）合作，让其每年应校领导的要求听老师的各种课程，并且对老师的教学水准做出评估。ICC的教研备课体系也非常严谨，因为希望每一位老师在教学过程中能安排好一个最适合学生的节奏，让学生在整个一学年的过程中可以逐步进步，同时体现出规划性，不会因为规划不好落后于进度。

举个例子，如果一个学生不能很好理解课业中的某一个概念，或者英语水平不是很好，无法赶上课程进度， ICC会确保每一位老师都有足够的时间跟学生们沟通答疑。不会令学生需要等上一天甚至一周才能见到老师作深入交流，每个中午，学生都可以在办公室找到老师，这是ICC非常独特的一个优点。正因为有这样的良好沟通和紧密的师生关系，老师可以非常灵活地根据学生的进度调整作业难度。

学子现身说法

接下来让我们跟随在ICC学习AP项目的Y同学做进一步了解吧：

ICC的项目注重发挥中国学生的特长，与我国的教育课程有一些机制的融合，它从国外引进优秀教师，并与我们中方的教师在一起，深入细致地了解外国课程的理念、内容以及教育方法。

学校从三个国际课程中引进的学科，既能发挥中国学生的优势，在考虑申请外国学校的时候又有很广泛的适应性、选择性。目前引进的有数理类、语言类、人文类、经济类、艺术类共16个学科。而且，ICC项目就坐落在人大附中本部的校园里面，所以跟人大附中是自成一体的，在校园当中，本部同学可以享受的资源，我们都是可以享受的，也可以参加本部开设的一些选修课，并且社团是ICC和本部共享的。

高一都是一些基础课程，是必选的。主要是数学、物理、化学、生物、计算机、历史、地理等，共计是13门课程。上课根据自己的情况，实行走班制，80个人打乱分成三个组，G1、G2、G3，不是说两个班分开，而是两个班合在一起，分成这三个组，就像是一个小班的教学。高二根据自己今后的兴趣和专业来选择课程，分为理科、工科、商科，这是一个大致的分化，如果你有自己的想法也可以跟校方进行沟通，做一个自己独特的课表。

AP的课程大部分是外籍老师教授，所以从第一天开始，除了会考的科目，比如语文、历史、地理之类，其他课程都是英文授课了。AP项目主要针对准备申请美国本科大学的学生，相对比较热门。在美国教育体系下需要同学们有自己的选择能力，很多元，有目标性，有规划，同时对同学们的批判性思维的能力也是有一定要求的。至于社团活动和选修课的情况，很多时候要考虑的不是有没有自己喜欢的社团，而是喜欢的社团太多了，到底要选择哪一个。因为会占用你时间的东西真的特别多，学校GPA标准化考试、社团活动、课外活动等等，这就要求学生有非常高的效率和明确的目标，必须要对一些活动进行取舍。

在对学生的评价方面，ICC很看重过程性评价，平时的课堂出席、表现以及期末考试等很多方面都会成为最终GPA的考量因素之一，而不会仅凭一次考试来决定。当然，阶段性和最终的大考肯定还是占比比较大的。学习国际课程，本身对学生的自主学习能力就有很高的要求，虽然ICC是小班教学，但是课堂资源还是需要自己去争取的，上课坐在最后排玩手机，跟坐在第一排抢答问题肯定是不一样的两个概念。总的来说，在ICC的学习是累并快乐着！