何文武

【摘要】在我国学校教育中，语文一直是重点教学科目之一，而在中职教学中，语文课程也同样如此，语文课程的开设可以提升学生的人文素养，对于中职教育的发展具有十分重要的作用。本文对中职语文高校课堂采取多样化教学手段进行分析研究，希望能够为相关教学工作者提供一定的参考依据。

【关键词】中职院校；语文；教学方法

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）33-0113-02

语文是学生在学校接受教育的必修课之一，但是在实际教学过程中，语文这门课程并没有引起学生的重视。在学校教育中，因为学生不但需要学习基础课程，例如数学、英语等，还需要学习与其专业相关的专业课程，学习压力相对较大。所以在语文课堂中，学生经常将其视为调整学习状态的课程，认为其是不够重要的，这种学习态度十分影响学生语文成绩提升。而且在语文教学过程中，教师的教学方式存在一定问题，使得这种现象日益严重，因此为了能够尽可能地改善这种情况，需要相关工作人员不断对此进行研究分析，促进学生全面发展，为我国教育事业发展贡献一份力量。

一、调动学生的主观能动性，突出学生的主体地位

在实际教学中，教师经常通过照搬教材的方法对学生进行教育，这种教学模式学生的主体地位难以突显出来，久而久之学生对语文学习的兴趣性将会大大降低，导致语文学习成绩难以得到有效提升。但是随着我国教育事业的不断发展，越来越多的教学方法涌现出来，逐渐应用在语文教学中，因此教师应当不断地进行尝试和创新，让学生通过多样化的教学方法产生对语文学习的兴趣[1]。在教学中，教师可以运用探究式的教学犯法改变传统的教学模式，充分调动学生学习主动性，培养学生自主学习。在此过程中教师需要为学生创造更多的实践机会，让学生进一步加深对教学内容的认知和理解，进而提升学习效果，为学生今后的语文学习打下良好基础。

例如：在对《一碗清汤荞麦面》进行教学时，教师可以通过讲解和分析的方法，让学生产生对课文深层次的了解。这一过程中教师可以适当地向学生进行提问，让学生在初步建立对课文情节进行理解的基础上，对文中的细节描写进行分析：

一是，在文中找到母亲四次要面的语言描写，对母亲四次语言表达方式之间的区别进行分析。二是，对于文中母亲几次要清汤荞麦面面部表情产生变化的原因进行分析。三是在课文当中，有描述到母子三人有几年并没有到店吃面，但是老板夫妇依然为他们提前预留位置，这是一种什么表现。四是通过这篇文章，应该引导学生向老板夫妇学习一种怎样的精神。

以上提问的方式，可以增进师生之间的互动交流，让学生不再是单纯地进行教材讲述，而是互动交流课，同时学生也不再是被动的接受教育，而是真正作为教学主体，有效调动学生的主观能动性，让学生能够更好的加深对文章的了解，走进作品和作者内心，进而发现任人物的人格魅力，逐渐对语文学习产生兴趣。

二、通过语文教学中教学情境的创设，深化学生的认知感受

在教学中融入体验式教学，丰富学生的语文教学。体验式教学指的是在教学过程中引导学生融入到教学实践活动中，使学生通过认知、体验和感悟，在活动过程中逐渐获得知识、技能和学习态度的新型教学方法[2]。这种教学方法和传统教学相比，在一定程度上体现了一定的情境性特点，进而为语文课堂注入了新鲜的生机和活力。使得学生在教学活动中不再是被动的接受学习，而是真正的教学参与者，让学生通过实践活动，获得独特的、直观的学习体验。这种教学方法不但可以激发学生的语文学习兴趣，还可以充分调动学生的主观能动性，更好的提升教师的教学效率和质量。

例如在《雷雨》第二幕教学中，这篇文章的体裁因为是话剧，所以文章内容具有一定情境性，所以在教学过程中，为了更好的让学生对文章内容有所了解，教师可以通过一些特殊的教学方式，深化教学。可以采取表演的方式开展教学，组织几名学生根据文章内容对人物角色进行分配，教师可以在对其进行指导的基础上，使得学生尽快掌握人物特点，进而可以更好的诠释角色，通过体验式教学方式可以更好的开展语文教学，让教学氛围更加活跃，更加有效调动学生的学习热情和积极性，有助于学生深刻理解文本，把握人物形象[3]。

三、增强语文教学的形象性，激发学生的语文学习兴趣

随着现代科学技术水平的不断提升，使得科学手段逐渐在人们的工作和生活中得到广泛应用，当然也同样应用在了学校教育中。在中职语文教学中，教师改变传统枯燥、乏味的教学模式，运用直观式教学方法，可以有效激发学生的听觉、视觉等感官，给学生带来生动的学习体验，让学生在课堂上可以保持积极、乐观的心态，更好的提升教学效果，实现教育目的[4]。所以在教学中，教师应当科学利用现代信息技术，为学生提供更加直观的教学内容，增强语文教学的具体形象性，培养学生的学习兴趣，进而提升教学质量，促进学生语文能力发展。

例如在《胡同文化》这篇课文当中，为了能够使得学生更加了解老北京的胡同文化，教师可以利用多媒体设备，利用图片或视频向学生展示胡同资料，引导学生通过具体、直观、形象的教学内容，深化语文教学刺激学生的听觉和视觉感官，活跃课堂氛围，可以让学生产生身临其境的感觉，逐渐加深对文章主旨的理解。

四、指导学法是高效课堂的保障

在教学过程中，教师应当对教学方法予以重视，以便于更好的促进学生语文能力发展。通过为学生创造适宜学生发展的教学情境，促进学生的个性化发展。指导学生学习方法，让学生真正成为学习的主人，这对于提高教师的教学效率和质量是十分有效的[5]。具体包括：一是指导学生预习方法。在此过程中首先教师要在开展教学前为学生制定预习提纲，将教学重点内容通过问题的形式，引导学生进行预习。让学生尽可能地带着问题进行自习，在此过程中可以抓住学习要领，促进学生独立思考。其次当学生在预习过程中，对于遇到的重难点做好标记，便于教师在教学过程中有目的、有选择性的进行教育，更好的提升教学效率和质量。二是指导学生听课方法。听课方法其实从客观上讲属于学生预习方法和复习方法的中间环节，因此也是最为关键的，起到一定的承上启下作用，因为一旦中间环节出现问题，会使得学生在复习过程中困难重重。所以在此阶段，学生要认真做好课堂笔记，对于教师所教授的重难点知识应当清楚地进行标注，毕竟人的记忆力持久性是有限的，为了学生更好的进行复习，需要学生对于听不懂的知识点进行记录，方便于今后查询和复习，为今后的学习奠定基础。三是指导学生复习方法。对于人类遗忘特点，德国心理学家艾宾浩斯曾经提出遗忘曲线，表示人的遗忘特点呈现出先快后慢的特点，所以学生需要有目的、有规律性的进行复习，在课下学生应对当天内容及时进行巩固，并在此后的两天里抽出部分时间对之前所学内容进行复习，因为这段时间学生的遗忘速度较快，所以要隔一段时间复习一次，随着遗忘的速度减慢，复习的间断性可以根据个人情况逐渐拉长，做到及时巩固，及时温习。而这种学习习惯的养成并非易事，需要教师的引导和帮助，使得学生逐渐养成良好的学习习惯，为今后的学习奠定基础。总而言之，教学方法是多种多样的，如何科学有效地进行选择，并应用在正确的课文教学中，以至于更好的激发学生的学习兴趣，最大可能地提升教师的教学效果，在此过程中需要教师合理地进行选择。对于中职学生而言，教师应当对学生的个性化特点和实际发展状况全面进行了解，有助于教师为学生提供优质的教学服务，满足学生的学习需要，进而更好的提升教学效率和质量，促进高效语文课堂的构建。

五、结束语

在教学过程中，针对不同课程，教师应当科学地进行选择、设计，适当地对教学手段进行创新，及时对语文教学存在的问题进行反省，以便于更好的提升教师的教学质量和效果，做到扬长避短、精益求精，将自己的课堂教学水平提高到新的境界和高度，为学生的学习能力培养做出贡献。总之，在中职语文教学中，教师应当根据现代实际教学需要，在把握好教学方向的同时，进一步转变教学理念，坚持以人为本原则的基础上，不断进行改革创新，为学生今后的发展奠定基础，促进学生的全面发展，使得学生今后可以更好的适应社会生活，创造美好未来。

参考文獻

[1]刘忠美.新课改下中职语文高效课堂的构建与实施[J].现代职业教育，2017（17）.

[2]王晓宏.中职语文高效课堂构建的策略研究[J].中学课程辅导：教学研究，2017，11（17）.

[3]张树强.分析中职语文高效课堂构建的作用及举措[J].教育界：高等教育研究，2017（2）：69-70.

[4]王文英.高考改革背景下的中职语文课堂高效教学策略探讨[J].教育界，2017（22）：77-78.

[5]钟海明.中职语文教学中翻转课堂的运用初探[J].现代职业教育，2017（14）.