【摘要】新课程课堂教学更好地体现了以学生发展为本，坚持全体学生的全面发展、健康发展和可持续发展的理念。在英语课堂教学中教师如何运用“留白”，让学生“消化”英语，从而达到提高课堂教学的有效性，显得尤其重要。本文从一次无意识留白的启示、教学留白的含义、功能、策略及其注意点这五个方面对此进行了阐述。

【关键词】留白；探究；体验；品味；回味

【作者简介】邱裕琴，常州市翠竹中学。

一、一次教学中无意识“留白”所带来的启示

初次教牛津英语8B，发现其中涉及到了学生以前没学过的语法知识点——被动语态，在教授这个语法知识点的时候，我主要是自己讲+学生练的模式，但我发现效果不佳，学生是一知半解。刚巧在讲到这个语法点的第二课时的时候，学校给我临时调课，我在没有充分准备的情况下，就打算让学生自学，然后我解疑，顺便也看一下学生的掌握情况。没想到，那节课的效果非常好，学生只要有不理解的地方，就会向我求助，我再适当的加以总结，学生彻底解开了心头的疑惑，在练习中准确率大大提高了。

二、教学留白的含义

教学“留白”是指教师在课堂教学中根据教学需要，不直接把学习内容通过讲述、讨论等方式告知学生，而是通过言语激发、提出问题和布置练习等方式留下“空白”，利用自己的想象填补空白，更好地发挥学生主体作用的一种机智的教学策略。

如何让我们的课堂回归人本、绽放人文光彩呢？教学中运用留白艺术不失为行之有效的方法之一。……